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職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響論文
大學生經(jīng)過四年的理論學習和實踐技能的訓練，完成相關(guān)的檢驗與考核，初步具備了適應社會生存，滿足社會需求的入門資格。在通往社會就業(yè)大門的必經(jīng)之路上，大學生仍有著各種各樣的未知的挑戰(zhàn)。下面是小編整理的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響論文，希望對你有所幫助。
職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響論文 篇1
1、前言
畢業(yè)實習期是大學生學習生涯結(jié)束和職業(yè)生涯開始的交替時期，在此過程中，大學生合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地定位與發(fā)展自己，不僅有助于縮短其職業(yè)適應期，減少職業(yè)試錯過程，且對其成功地走上職業(yè)生涯規(guī)劃之路及今后的職業(yè)成功發(fā)展、社會貢獻等方面都有很大益處。畢業(yè)答辯是高校畢業(yè)生完成大學學業(yè)，告別校園，走入社會，進行人生奮斗的另一階段的開始。開啟這一階段的第一步，就體現(xiàn)在就業(yè)。就業(yè)，是大學生實現(xiàn)從學習到實踐的過渡，更是開啟其人生職業(yè)生涯的重要一環(huán)。擁有明確的理想目標，清晰的自身定位，良好的個人素養(yǎng)，端正務實的態(tài)度等是制定一份合理且切實可行的職業(yè)規(guī)劃所必不可少的基礎(chǔ)條件。于大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃不單是個人職業(yè)的一個選項，更是其鍛煉自我、融入社會的必需生存手段。同樣，就業(yè)不單是個人一份職業(yè)的開始，更是貫穿人生生涯中的一個系統(tǒng)的、可行的、巨大的社會化工程。大學生經(jīng)過四年的理論學習和實踐技能的訓練，完成相關(guān)的檢驗與考核，初步具備了適應社會生存，滿足社會需求的入門資格。在通往社會就業(yè)大門的必經(jīng)之路上，大學生仍有著各種各樣的未知的挑戰(zhàn)。本文就《職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)影響調(diào)查問卷》活動所得結(jié)果展開論述與分析。
2、研究目的
近年來,職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播,職業(yè)生涯規(guī)劃愈發(fā)重要。此次調(diào)查活動主要是為了解南京高校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)方面是否會產(chǎn)生影響的看法與態(tài)度，通過所得數(shù)據(jù)及相關(guān)資料的整理分析，對職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學生就業(yè)的影響度展開重要分析。
3、研究對象與方法
3.1研究對象
本次調(diào)查主要在南京部分高校學生中展開，學生所讀專業(yè)在文科、理工科、藝術(shù)及體育類方面均有涉及。按年級高低劃分，高年級學生占總?cè)藬?shù)的78.52%（大四實習及已就業(yè)占總數(shù)的32.21%），低年級學生占21.48%。（圖1參與人員年級劃分）
3.2研究方法
3.2.1問卷調(diào)查法本次調(diào)查活動以現(xiàn)場及網(wǎng)絡途徑共向南京部分高校大學生發(fā)放400份問卷，收回有效問卷298份。3.2.2數(shù)據(jù)分析法對收回的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計整合及對比分析。3.2.3文獻資料法本次研究查閱了南京體育學院圖書館，瀏覽了中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識網(wǎng)，搜集并整理了大量與職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的資料。為職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學生就業(yè)的影響度展開深入分析，明確了本次研究的研究目標。
4、研究內(nèi)容
基于實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，南京部分高校的絕大多數(shù)大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念都較為模糊，理解也不夠充分全面，因而本次調(diào)查將職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為四個維度，從專業(yè)喜好、認知態(tài)度、執(zhí)行程度和個人取向這四個方面展開，同時將四個維度分別進行細化，這樣有利于大學生直觀感知調(diào)查內(nèi)容，同時也利于課題的充分開展。
4.1專業(yè)喜好
同擇校一樣，就業(yè)的首要步驟在于擇業(yè)。擇業(yè)，是就業(yè)的首要決定。大學生關(guān)于專業(yè)的選擇、喜好程度及個人追求對其在職業(yè)規(guī)劃及后期就業(yè)方面存在著較大影響，一份基于個人興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的重要性不言而喻。在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，父母的想法與喜好總是占據(jù)著較大的比重。在此情況下，對社會仍是多半未知與了解的大學生多是聽從父母的建議與安排，個人對關(guān)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是缺乏興趣與熱情。4.2執(zhí)行程度“眾口難調(diào)”、“高不成低不就”……已是大學生擇業(yè)就業(yè)的普遍現(xiàn)象。除上述個人關(guān)于就業(yè)態(tài)度的差異外，大學生就業(yè)前的籌備工作更是需要在已有的完備的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導下進行，順利完成大學生個人從畢業(yè)實習生到職場新人的角色過渡。在已制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生中，保持嚴格執(zhí)行的'占14.09%，大致執(zhí)行的占35.57%，沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定的占32.89%，余下的則為“沒有且無任何進展”。（如下圖2）就實際而言，一直嚴格執(zhí)行著職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生實屬難得，但大致執(zhí)行確是當今大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主流現(xiàn)象；對于“沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定”的大學生，考慮到社會就業(yè)形勢多樣性及易變性的實際情況，在此不做討論與褒貶；而“沒有且無任何進展”的一類大學生著實令人堪憂。
4.3個人取向
4.3.1工作追求從“畢業(yè)”到“就業(yè)”，中間的過程始終無法逃開“專業(yè)對口”這一關(guān)鍵要素，且在當今大學生就業(yè)的、相關(guān)度、適配度、滿意度等評析對比方面占有較大比重。找工作時是否要追求“專業(yè)對口”？數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)大學生的觀點也存在著明顯差異，表示要“專業(yè)對口”和“盡量專業(yè)對口”占比例之和為65.10%，表示“不重要，工作適合就行”則為34.8%。可知，追求“盡量專業(yè)對口”多于追求“專業(yè)對口”的大學生，“盡量”一詞更是在無形中體現(xiàn)著大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃下對就業(yè)形勢的客觀看法。4.3.2因素傾向在決定就業(yè)重要性選項的排序上，南京部分高校大學生整體結(jié)果為：“綜合實力（技能）”居首位，“學歷”排第二，“人際關(guān)系”、“金錢地位”、“運氣”依序次之。相比高考填寫志愿時追求“985”、“211”類高等院校，“綜合實力”當之無愧地成為大學生公認的關(guān)于就業(yè)選擇的首要因素。在“金錢地位”“運氣”等非客觀因素面前，絕大多數(shù)的大學生依舊選擇與接受“綜合實力”這一評判標準。
5、分析與總結(jié)
5.1分析
決定就業(yè)的重要性因素排序)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，南京部分高校大學生中雖有少數(shù)在認知理解就業(yè)方面存在問題，但不乏也有已制定出完備的職業(yè)規(guī)劃且一直嚴格執(zhí)行的部分群體。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生皆意識到職業(yè)生涯規(guī)劃于就業(yè)有著極大的重要性，對制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃更是表示出多方面的關(guān)注與重視。本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京部分高校大學生對于職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)的重要性持肯定態(tài)度，認為一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對個人就業(yè)及發(fā)展在一定程度上有著明確目標、提供方向的重要指導意義。多數(shù)大學生認為大學開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導》的相關(guān)課程具有一定的必要性，且愿意向相關(guān)專業(yè)人員進行咨詢。
5.2總結(jié)
通過四個維度的展開，在對大四學生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)的喜好程度較高的、對所讀專業(yè)的職業(yè)方向、發(fā)展計劃明確的、對職業(yè)生涯規(guī)劃嚴格執(zhí)行的以及對自身職業(yè)目標追求清晰的，在最終就業(yè)時，就業(yè)的質(zhì)量相對而言都較高，就業(yè)的滿意程度也較好。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是在指導大學生就業(yè)的基礎(chǔ)上，使大學生在離開校園，步入社會前再次認識自我、了解自我、完善自我的一種寶貴地系統(tǒng)地指導。大學生通過設計自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身實際條件和現(xiàn)實情況，及時地做出調(diào)整、完善知識結(jié)構(gòu)、提升素質(zhì)能力、從容應對擇業(yè)、就業(yè)。真正的職業(yè)規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的、可行性的、貫穿性的社會化工程，是大學生突破自我，主動選擇、積極抗壓、發(fā)展能力、提升自我的建設性工程。想要成功完成這一復雜的工程，強烈要求著大學生個人、高校、社會、家庭等多主體地參與，更要在就業(yè)觀念、制度、政策等方面多管齊下，在幫助大學生全方位、多角度、客觀地認識自己的同時，準確地選擇與決定自己未來的職業(yè)，演繹出屬于自己的社會人生。
職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的影響論文 篇2
一、幫助學生建立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念
高校大學生在學校中學習了多年，自身獲得了一定的知識儲備，加上年輕氣盛就會有一種自信心過大的表現(xiàn)，這樣的情況并不是壞事，這是所有年輕人都會有的一種“心高氣傲”的正常表現(xiàn)，而且年輕人也應該有這樣的精神狀態(tài)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程并不是打消大學生的積極性，而是要幫助他們冷靜下來，將自信心與自負心區(qū)別來看，即回歸理性、回歸現(xiàn)實，樹立起畢業(yè)后正確的求職觀念和符合實際的求職認知。因為職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學較早的介入，在學生還在懵懂期的時候就對其具有針對性的教育，這種教育不僅是知識層面的宣講，還有心理層面的疏導，幫助學生梳 理正確的價值觀和擇業(yè)觀，是一種具有擇業(yè)引導作用的教育方式。
二、提高大學生的辨析理想與現(xiàn)實的能力
我國的教育長期以來都是以應試教育為主導，分數(shù)代表著一切，學校、家長、社會也都“以分數(shù)論英雄”，在這樣的環(huán)境和背景下，學生經(jīng)歷了多年寒窗苦讀才進入到大學，大學校園相對于對更加寬松和自由，很多學生可能就會迷失在這種“自由”的環(huán)境中。大學強調(diào)的是自主學習，更多的是依靠學生的主動性和積極性，而學生自己一旦無拘無束的狀態(tài)持續(xù)下去就會造成學習成績下滑，嚴重者會掛科和留級，這樣的檔案記錄下來會對求職有非常大的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要幫助學生了解到當前就業(yè)的形式，和他們所處在的競爭環(huán)境，在大學里的學習態(tài)度、社團活動都是一種努力和表現(xiàn)的過程，要讓學生充分理解理想與現(xiàn)實之間的距離，有了自己的理想然后一步一個腳印地去實施、去創(chuàng)造才有可能成功，在大學期間的各種表現(xiàn)都是他們將來求職的基礎(chǔ)和籌碼，學會了辨析理想與現(xiàn)實的能力，會讓自己的目標更明確。
三、增強大學生應對職場困境的自信心
有了職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為人生職業(yè)指導，才能有一個明朗的方向作為努力的方向，學生在現(xiàn)實中的求職就不會迷茫。一旦找到了理想中的'工作，接下來就是要為自己心中的目標不斷努力和追求，現(xiàn)實中并不會一切都非常順利，從職場中走過來的人都知道，初入職場的時候現(xiàn)實總會和想象有些差距，我們面對工作可能會不知所措、手忙腳亂，面對同事和上司也需要有一段時間去了解他們的做事風格，對于自己的工作也要不斷地磨合和體會，這些都是我們必須面對的事情。很多學生剛剛?cè)肼毦捅灰陨纤械氖虑榕媒诡^爛額，甚至會打擊他們的自信心，職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育不僅是對學生職業(yè)生涯的剖析，還對將這些職場上可能遇到的困境進行分析，先給學生打一針“預防針”，讓學生了解職場的困境，并設置和模擬職場的環(huán)境，以及他們?nèi)肼毢蟮纳顮顟B(tài)，協(xié)助學生們樹立信心，面對困難有足夠的承壓能 力。
在我們現(xiàn)在的大學校園中不乏這樣的情況，少部分學生認為考上了自己理想中的學校，今后也就不愁找不到工作，甚至是可以找到好工作，這樣的想法是大錯特錯的，如果學生帶著這樣的想法混過四年大學，那么他的青春年華也可能被浪費。所以老師要學向陽生涯生涯規(guī)劃師課程，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育來幫助學生明確未來的發(fā)展方向為主要目的，而不是等到了畢業(yè)季才開始計劃，在大學求學的過程中就不斷根據(jù)自己所學專業(yè)和當前的社會發(fā)展形勢進行分析，協(xié)助學生了解自身的優(yōu)點和短板，對未來的職業(yè)進行早早計劃，將現(xiàn)實與理想進行完美結(jié)合，確定事業(yè)發(fā)展目標。
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