用心思考教育，用心感悟數(shù)學(xué)感想

　　懷著無(wú)比期盼和激動(dòng)的心情,我再次來(lái)到了z,參加12月19日至22日舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)第十五屆年會(huì)”。本次年會(huì)邀請(qǐng)了全國(guó)第十一屆課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)一等獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行精彩的課堂教學(xué)展示，同時(shí)邀請(qǐng)了兩位知名專家做報(bào)告。此外還安排了優(yōu)秀論文交流及互動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)，由于時(shí)間原因我很遺憾的沒(méi)有聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。本次年會(huì)旨在了解小學(xué)數(shù)學(xué)前沿信息；了解全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀；明確今后兩年小學(xué)數(shù)學(xué)研究方向。短短三天的學(xué)習(xí)行程收獲頗豐，讓我的教育觀念和理論水平得到了進(jìn)一步提升。

　　一、聆聽(tīng)專家報(bào)告，促進(jìn)理念提升

　　本次年會(huì)上共聆聽(tīng)了兩聲專家報(bào)告，分別是南京大學(xué)鄭毓信教授的報(bào)告《課程改革的回顧與展望》，從另一個(gè)角度詮釋了2011版課標(biāo)的解讀。他以一系列值得思考的問(wèn)題為引領(lǐng)，引發(fā)了與會(huì)者對(duì)課改本質(zhì)多維度的思考。如：學(xué)生的座位怎么擺？是圍成一圈還是一行行的擺？課堂上的問(wèn)題是來(lái)自于學(xué)生還是教師？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否講情境？學(xué)會(huì)的不教對(duì)嗎？……這些曾困擾我們一線教師的問(wèn)題在鄭教授看來(lái)都不重要，重要的是透過(guò)這些表現(xiàn)現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)：學(xué)生是否真正互動(dòng)？問(wèn)題有沒(méi)有變成全班關(guān)注？講情境但要去情境提煉抽象；學(xué)生不在于會(huì)不會(huì)，而在于學(xué)習(xí)的程度。他從一個(gè)哲學(xué)家的角度剖析數(shù)學(xué)，以其敏銳的眼光，辯證的觀點(diǎn)告訴我們: “學(xué)而不思則惘”,教師一定要有自己的獨(dú)立思考，不要盲目隨從。

　　上海靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英院長(zhǎng)的報(bào)告《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)析》，分析了當(dāng)前評(píng)價(jià)改革存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例舉典型的試題闡述了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)及試題編制等內(nèi)容，給一線教師很大的啟發(fā)。

　　二、觀摩名師教學(xué)，了解前沿信息

　　她執(zhí)教的《積的變化規(guī)律》給我留下了深刻的印象。課堂上教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，引發(fā)學(xué)生更深層的思考，如“為什么越來(lái)越高？”“誰(shuí)始終沒(méi)變？”“積怎么變了？為什么有這種變化？”“你能用一段話或一組算式總結(jié)出規(guī)律嗎？”她的課堂評(píng)價(jià)親切自然，指引學(xué)生探索的方向，給了我很大的震撼,如“看誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)！”“你很會(huì)欣賞別人，第一個(gè)鼓掌！”“你哪說(shuō)得好？”“你很會(huì)借鑒別人，修正自己�！薄鞍涯愕囊�(guī)律藏在心底�！碧貏e是學(xué)生用一段話或一組算式總結(jié)積的變化規(guī)律時(shí)，第一個(gè)學(xué)生總結(jié)的規(guī)律：一組因數(shù)變，另一組不變，積變了。薛老師說(shuō)：“你打開(kāi)了窗子，卻站在窗外�！钡诙�個(gè)學(xué)生總結(jié)的規(guī)律：一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)不變，積也乘幾。薛老師說(shuō)：“你打開(kāi)了窗子，看見(jiàn)了里面的規(guī)律。”第三個(gè)學(xué)生總結(jié)的規(guī)律最全面，薛老師說(shuō)：“你的規(guī)律能管著其他人的規(guī)律�！背�此之外，教師課堂節(jié)奏緊湊，目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，是一節(jié)高水平、高效率的數(shù)學(xué)課。對(duì)比我們平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂，教師提問(wèn)的隨意，評(píng)價(jià)的單一，環(huán)節(jié)的重復(fù)無(wú)不影響著我們的課堂節(jié)奏和效率。特別是課改以來(lái)強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，一些教師對(duì)此理解有偏差,學(xué)生出現(xiàn)的一些不正確的說(shuō)法、做法不敢及時(shí)制止，模棱兩可,使學(xué)生不能正確地明辨是非，影響了我們的課堂節(jié)奏和效率。這是此次年會(huì)中最震撼我心的課。

　　江蘇南通師范第二附小吳東東老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》，設(shè)計(jì)了切土豆認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體點(diǎn)、面、棱的特征；給出不同長(zhǎng)度的小棒搭一搭；出示三條不同長(zhǎng)度的棱猜一猜實(shí)物原型，一系列的操作活動(dòng)給了學(xué)生充分的想像探索空間，學(xué)生在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中加深了對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，很好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力，這么有趣深刻的操作活動(dòng)我還是第一次聽(tīng)到。想想平時(shí)我們?cè)趫?zhí)教本課時(shí)，常常是教師借助實(shí)物或課件介紹長(zhǎng)方體的點(diǎn)、面、棱;出示合適長(zhǎng)度的小棒讓學(xué)生搭搭，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也沒(méi)什么新意。他的課給了我們思考：怎樣在有趣、高效的操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念？

　　此外來(lái)自z的劉老師的課也成為年會(huì)中一道亮麗的風(fēng)景。吳正憲老師從未用“經(jīng)典”評(píng)價(jià)過(guò)一節(jié)課，而劉萬(wàn)元老師在《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》中經(jīng)典的演繹了數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過(guò)三次畫一畫活動(dòng)，使學(xué)生明白了畫圖如同表達(dá)要條理清晰；理清了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的畫圖過(guò)程：分-取-再分-再��；最重要的是：畫圖雖是解決問(wèn)題最直觀的好辦法，但有局限性，只有真正的探究規(guī)律，得到結(jié)論，才能找到解決問(wèn)題金鑰匙。于是劉萬(wàn)元老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、最終得出乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是將數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)中滲透，總結(jié)中提升�！� ＞ ，為什么圖中 ＜ ？”一位可愛(ài)女生質(zhì)疑將大家的思維推向深處。我執(zhí)教過(guò)兩次《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，為什么我的課堂里就沒(méi)有這樣的聲音？也許我沒(méi)有像劉老師那樣透徹直觀的分析圖畫，也或許我沒(méi)有給學(xué)生更多質(zhì)疑思考的空間，更多的是我還沒(méi)像劉老師那樣真正的吃透教材而又超越教材。名師之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮……

　　三、論文交流，展示夢(mèng)想的舞臺(tái)

　　此次年會(huì)安排了優(yōu)秀論文交流活動(dòng)，雖然12月的z寒氣逼人，但為了能收獲更多我們一行四人在兩天下午的論文交流活動(dòng)中一直堅(jiān)持到最后�？粗�那一個(gè)個(gè)新穎的題目，聽(tīng)著匯報(bào)者熱情洋溢的演說(shuō)，心里由衷的贊嘆年會(huì)組織者的用心良苦。其中印象最深的是臨沭的鄭飛老師，聽(tīng)到臨沭的名字不由得想到小學(xué)數(shù)學(xué)里那顆璀璨的名星－呂健老師，想必鄭飛老師的交流也一定不會(huì)讓我們臨沂失望。果然，鄭飛老師平淡而又真誠(chéng)的開(kāi)場(chǎng)白讓我心底一陣溫暖，簡(jiǎn)短而又高效的五分鐘介紹讓人由衷贊嘆，不愧是臨沭的骨干，臨沂的驕傲！鄭飛老師受上一屆年會(huì)的啟發(fā)進(jìn)行了小課題的研究，并取得了豐碩的成果，成功的站在了那個(gè)給她幸福教育人生的舞臺(tái)。

　　總之，我很慶祝能參加本次年會(huì)，細(xì)細(xì)品味那意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，回顧精彩的課堂瞬間，我明白今后只有更加努力的前行，才會(huì)離成功越來(lái)越近。用心思考教育，用心感悟數(shù)學(xué)，打造美麗的數(shù)學(xué)課堂，讓我的教育人生更精彩!

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