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班主任管理藝術(shù)班主作工作經(jīng)驗(yàn)交流
一、以情感人
班級(jí)管理好不好，最根本的問(wèn)題是人的問(wèn)題。人都是具有豐富情感的，情感是客觀(guān)存在的人類(lèi)心理現(xiàn)象，它具有兩重性：積極的情感能推動(dòng)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化行為；消極的情感會(huì)阻礙認(rèn)識(shí)，弱化發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的積極情感，抑制消極情感，使積極的情感不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而且時(shí)時(shí)支配著他們的行為，盡可能使更多的學(xué)生處于最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這是班主任管理藝術(shù)需要重點(diǎn)理順的情結(jié)。要做到這一點(diǎn)，班主任就要通過(guò)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，達(dá)到與學(xué)生心靈相通，情感交融。我在班主任工作中，十分重視域?qū)W生的情感溝通，很理解也很關(guān)心學(xué)生。我常常面帶笑容走到他們身邊，和他們打成一片，和他們開(kāi)玩笑，親切地問(wèn)問(wèn)有什么問(wèn)題，尤其是生活上是否需要幫助等等，并用和藹的表情和溫暖的目光關(guān)注他們。只有這種和有聲的言語(yǔ)，不僅消除了師生之間的隔閡，增進(jìn)了相互間的情感，而且還會(huì)給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)與積極行為的暗示，使學(xué)生精神振作，學(xué)習(xí)大有進(jìn)步。
二、以德昭人
作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都給他們留下深刻的印象，隨時(shí)隨地在“推銷(xiāo)”自己，展示自己的形象。你的推銷(xiāo)和展示所產(chǎn)生的真面效應(yīng)，就是以德昭人。要在學(xué)生中樹(shù)立起為人師表的師德形象是多方面的，但本人認(rèn)為主要是“三自”，即自信、自強(qiáng)、自律，自信是基礎(chǔ)，自強(qiáng)是根本，自律是保障，這就是做人，干事業(yè)的基礎(chǔ)條件，也是班主任管理藝術(shù)的內(nèi)在要求。
三、以威帶人
以威帶人，就是班主任對(duì)班級(jí)管理要立足高起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，敢于管理和善于管理。以德昭人和以德帶人是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，其實(shí)質(zhì)共同體現(xiàn)了班主任工作的高度責(zé)任感，在方法上則反映出“導(dǎo)”與“阻”有機(jī)結(jié)合的管理藝術(shù)。班主任為人師表并不是不要嚴(yán)格要求；一定要嚴(yán)格管理，并不是不要應(yīng)有的權(quán)威。相反，該批評(píng)的一定要批評(píng)，該罰的一定要罰，對(duì)事不對(duì)人。
班主任的管理藝術(shù)還有許多方面的內(nèi)容，諸如語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，形體藝術(shù)等，這就迫切要求我們要樹(shù)立新形勢(shì)下班級(jí)管理的新理念，在工作中不斷探索，進(jìn)行科學(xué)性的總結(jié)，找出其中的新規(guī)律，并利用它來(lái)為提高班主任的管理藝術(shù)服務(wù)。
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