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新教師試用期集中培訓(xùn)心得范文
在這炎熱的七月之始,新教師的集中培訓(xùn)卻如一泓清泉淌入每位新教師的心田,沖刷走彌漫在我們心中因?yàn)樯矸蒉D(zhuǎn)換而蕩起的迷惘,推開(kāi)了一扇從學(xué)生走向教師的大門(mén)。
在這三天的集中培訓(xùn)期間,種種感觸油然而生,或三省吾身,或皺眉凝思,或豁然開(kāi)朗……老師們的言淺意深,令我受益匪淺,其中尤以朱曉斌老師的"學(xué)生心理問(wèn)題的工作視角"為最。
當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)展,隨之而來(lái)的便是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)和人際關(guān)機(jī)的復(fù)雜,由此產(chǎn)生了人們心理緊張和負(fù)擔(dān)增加。雖然小學(xué)階段孩子們的心靈較為純凈且自由,但是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子的期望與對(duì)比,無(wú)形中也頻頻加重他們的壓力。小學(xué)時(shí)期正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)將會(huì)影響孩子全面、健康地發(fā)展。
基于此點(diǎn),朱曉斌老師為我們補(bǔ)充了一系列的心理知識(shí),并列舉了大量的案例剖析,使我們看清不正確的教育方式所帶來(lái)的不可彌補(bǔ)的傷害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當(dāng)頭棒喝。
作為衡量心理健康的自尊,它影響著個(gè)體的認(rèn)知、情緒和行為動(dòng)機(jī),是學(xué)生心靈中比較敏感的一個(gè)地方,而往往青少年學(xué)生的自尊更為強(qiáng)烈,更需要認(rèn)真地加以保護(hù)。()只有了解學(xué)生的自尊,尊重學(xué)生自尊,維護(hù)學(xué)生的自尊,學(xué)生才會(huì)逐步樹(shù)立起自信心,在一種自由、愉悅且健康的環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)生雖然懵懂,但自尊早已在人與人之間的交往中萌芽,即使不明所以,卻也會(huì)因?yàn)樗说恼Z(yǔ)言或行為觸動(dòng)這顆自尊心,而又以教師的種種為最;叵肫鹪诮虒W(xué)過(guò)程中,我偶爾也會(huì)以某人與某人的成績(jī)對(duì)比,來(lái)試圖激勵(lì)其奮進(jìn),如今想來(lái)或許已經(jīng)在不經(jīng)意間碰觸了孩子自尊的心弦,難免心中蕩漾起羞愧與悔意。
陶行知對(duì)教師曾講過(guò):"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。"教師有意無(wú)意中的體罰和嘲諷,有時(shí)會(huì)輕易地傷害了孩子的自尊,更有甚者會(huì)郁郁寡歡,因?yàn)槿握n教師而失去了對(duì)該科的興趣,影響了全面、健康地發(fā)展。
在這次培訓(xùn)之后,我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了深刻地反省,在往后的教學(xué)生涯中盡量避免觸碰學(xué)生的敏感點(diǎn),做到以人為本,關(guān)注生命教育。
首先,要讓學(xué)生明白老師了解和信任自己的。教師在日常生活中要善于觀察,細(xì)心地甄別學(xué)生的能力、品格和個(gè)性,甚至去了解他的個(gè)人與家庭情況。就如我們的司徒永定老師,他記得每位學(xué)生的生日,還在班級(jí)里開(kāi)展生日活動(dòng),令學(xué)生感動(dòng)之余,更是奮發(fā)努力,為了老師、為了班級(jí)而前進(jìn)。
其次,遇到問(wèn)題要先學(xué)會(huì)肯定學(xué)生。盡管有時(shí)會(huì)被孩子的各種行為而生氣,但切記不可貿(mào)然否定學(xué)生,讓學(xué)生在原本因?yàn)榉稿e(cuò)而產(chǎn)生的羞愧變成委屈、不滿,從而失去了師生之間的親切感。比如在學(xué)生未上交作業(yè)時(shí),應(yīng)該先問(wèn)其原因,是否遇到了一些問(wèn)題,而不能直接責(zé)備、辱罵。
最后,我們不僅是教師,還要成為學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生選擇相信老師,愿意把自己的苦惱、面臨的困難想老師傾述,那么師生間的友誼勢(shì)必是和諧的,才能更為透徹地了解孩子的自尊,并給予必要的信任。
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