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淺談職高物流管理教學(xué)創(chuàng)新論文
1改進(jìn)教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際
對于高職院校的物流管理專業(yè)而言，改進(jìn)教學(xué)方法可以從以下幾個方面入手：
一是增加演示教學(xué)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段對實(shí)務(wù)課程進(jìn)行操作過程的演示和解說，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)建立起與學(xué)生之間的互動性，加深與日常理論知識的結(jié)合程度，這樣既能夠提升物流管理教學(xué)的直觀性又能夠?yàn)閷W(xué)生開展實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
二是開展案例教學(xué)。在學(xué)校為學(xué)生建立一個更加富有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中可以與演示教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分運(yùn)用相關(guān)知識為案例提出多個策劃解決方案。使學(xué)生在親自動手推理、提案的過程中體會物流管理專業(yè)的實(shí)踐性。同時要加強(qiáng)師生之間的交流與合作，盡可能多地了解最新成功與失敗案例的信息，進(jìn)行深入的多維度的探討。
三是加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。許多高職院校都為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會，但是往往由于實(shí)習(xí)崗位定位匆忙、缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時間短等原因而使實(shí)習(xí)失去了意義。高職院校的物流管理專業(yè)應(yīng)該建立校內(nèi)企業(yè)采購、倉儲安排、供應(yīng)鏈設(shè)計等模擬流程。同時還應(yīng)該增加校內(nèi)模擬設(shè)備的仿真性、完整性以及指導(dǎo)的完整性。只有這樣才能夠提升學(xué)生在校對于物流管理專業(yè)的實(shí)務(wù)操作能力和專業(yè)判斷力。
2加深校企合作，優(yōu)化訂單式培養(yǎng)
對于物流管理這類操作性較強(qiáng)的專業(yè)而言更應(yīng)該改進(jìn)校企合作的模式，優(yōu)化所謂的訂單式培養(yǎng)。首先在校方來看，應(yīng)該在課程改革、校內(nèi)實(shí)習(xí)等方面加深與企業(yè)的合作，建立一個專門負(fù)責(zé)企業(yè)資深人員與教職工協(xié)調(diào)合作的領(lǐng)導(dǎo)小組，甚至可以根據(jù)課程及專業(yè)要求編寫更加符合實(shí)際教學(xué)的教材，這樣既能夠解決高校聘請雙師型教師的問題，又能夠增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生直接與企業(yè)結(jié)對子，優(yōu)化物流管理專業(yè)人才的定向培養(yǎng)。其次是對企業(yè)而言，對于專業(yè)性較強(qiáng)的第三方物流企業(yè)而言，深化校企合作可減少自身企業(yè)在招聘人才方面的開銷，同時自身“�！痹谛@，能夠提升招聘的有效性，降低招聘成本，增加學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。最后是深化校企合作還應(yīng)該在提供學(xué)生自主選擇的機(jī)會上下功夫，雖然都是物流管理專業(yè)的相關(guān)知識，但是具體崗位前景與方向還是有所區(qū)別，向?qū)W生提供自主選擇的機(jī)會與指導(dǎo)，才能夠更加有效地促進(jìn)物流管理專業(yè)實(shí)踐性改革。
3改革考核制度，增加實(shí)踐性考核
對于物流管理專業(yè)而言，應(yīng)該建立一套以能力考核為主，筆試、操作測試相結(jié)合的考核制度。高職院校在對物流管理專業(yè)進(jìn)行考核制度改革時可以與自身所具備的實(shí)際操作設(shè)備來開展，既可以進(jìn)行實(shí)際操作，又可以開展多元化模擬實(shí)踐。同時，可以定期或不定期開展競技性考核。這樣一來，既能夠根據(jù)實(shí)際考核時操作的熟練程度、邏輯思維方式、方案設(shè)計合理性等來確定成績，又能夠?yàn)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)增強(qiáng)指導(dǎo)性和目標(biāo)性。在這里值得強(qiáng)調(diào)的是，考核的方式可以多樣，但是考核評定標(biāo)準(zhǔn)必須詳細(xì)縝密，否則就會使考核失去其應(yīng)有的作用。除此之外，還可以采用日常教學(xué)與資格證考取相結(jié)合的考核方式，根據(jù)市場對物流人才的需求方向，適時地調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，把具體的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與國家乃至國際相關(guān)職業(yè)資格證書考取要求相結(jié)合。這樣一方面能夠提升教學(xué)效率，同時能夠促使校內(nèi)考核制度與國際接軌，使人才培養(yǎng)更加貼合社會需求。最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，要注重校內(nèi)師資力量的提升。
雖然國內(nèi)教育部門一再重視高職院校教職工相關(guān)素質(zhì)的嚴(yán)格考核錄用，但是國內(nèi)大部分高職院校的物流管理專業(yè)的教師仍舊存在師資力量不足、教學(xué)不對口等情況。比如，根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校的物流管理專業(yè)教師大部分仍舊是從管理學(xué)、機(jī)械工程學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、檔案學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，存在專業(yè)性差、操作性差、教學(xué)技能欠缺等問題。因此，高職院校更應(yīng)該建立一套完善的校內(nèi)師資力量培養(yǎng)制度，在難以短期內(nèi)改變這種現(xiàn)狀的情況下，對已有教師進(jìn)行有效培養(yǎng)，采取與校企合作、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等的聯(lián)動制度，激發(fā)教師提升自我素質(zhì)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良好局面。只有這樣，才能更加全面、完善、穩(wěn)定、有序地開展物流管理專業(yè)實(shí)踐教育的改革，并且逐步落實(shí)，保證改革的有效性。
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