聽課后的綜合反思

　　反思原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。接下來由小編為大家整理出聽課后的綜合反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

　　聽課后的綜合反思 篇1

　　這次的教研課主題分二個，其中周琳老師的英語課、龔建安老師的美術(shù)課《建筑藝術(shù)欣賞》聽了之后，頗有感受，下面本人就這兩節(jié)課再結(jié)合本學(xué)科特點談點感受：

　　1、在課堂中教學(xué)任務(wù)到位，學(xué)生的活動充分得到體現(xiàn)。我們要完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，然后在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生多參與一些操作性的活動，這樣，學(xué)生的積極性高，而且容易掌握所學(xué)知識。

　　2、學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了全員參與。在每一堂課中，我們老師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是部分后進(jìn)生，要讓他們參與到課堂中來，讓他們覺得學(xué)習(xí)是有趣的。我們不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，以及在這個歷程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度。

　　3、教師在課堂上體現(xiàn)出來的評價目標(biāo)多元、評價方法的多樣化的評價體系。我們對學(xué)生的評價作用應(yīng)該是很大的，要充分發(fā)揮評價的激勵功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，增強(qiáng)自尊心。

　　4、我們的課本知識，學(xué)生是不喜歡學(xué)的.。因為書本中有些是枯燥泛味的。因此，學(xué)生學(xué)起來吃力而且學(xué)習(xí)效果不是很好，所以，這次龔建安老師上的美術(shù)課讓我感促很深，我想“我也應(yīng)該像龔建安那樣，充分利用各種資源，與其它學(xué)科進(jìn)行整合，這樣我們的課堂就會充滿生機(jī)與活力”。

　　5、文本的選材非常典型，充分體現(xiàn)了人文思想。這在美術(shù)課中得到了充分扡體現(xiàn)。

　　6、在英語課中，特別強(qiáng)調(diào)活動化，但在本節(jié)課中的活動是否太倉促了點，有沒有落實每一個環(huán)節(jié)呢？而且我覺得老師沒有很好地關(guān)注每一個學(xué)生，而是關(guān)注少數(shù)學(xué)生。新課程是要求我們每一位老師都要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　7、在美術(shù)課中，讓人覺得這好像是在上信息技術(shù)課，而不是在上美術(shù)課，而且學(xué)生對老師提供的素材是否看得懂呢？是否能起到美術(shù)欣賞的作用呢？這都值得大家去思考。

　　聽課后的綜合反思 篇2

　　這是一節(jié)漢語拼音復(fù)習(xí)課，不足之處有以下6點：

　　1、學(xué)生讀書時唱讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，吐字不是很清晰，這兩方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓孩子的讀書聲聽起來清脆悅耳；

　　2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多使用手勢、激勵學(xué)生的語言也應(yīng)該盡量豐富一點，多加變換；

　　3、教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個完整的故事情境，貫穿整個課堂才會更有吸引力；

　　4、教學(xué)設(shè)計上應(yīng)多設(shè)置一些孩子感興趣的游戲、表演、比賽來吸引學(xué)生的注意力；

　　5、應(yīng)該用油漆在黑板上畫好四線三格以及田字格，規(guī)范書寫，要給學(xué)生一個良好的示范作用；

　　6、教師板書要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，板書音節(jié)的時候應(yīng)該嚴(yán)格按照四線三格的位置來書寫，給學(xué)生做好示范。

　　自我反思：

　　1、在學(xué)生唱讀現(xiàn)象方面今后我會利用早讀課的時間加強(qiáng)對學(xué)生讀書聲的訓(xùn)練；另外，上課前利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)朗讀課文，在課堂教學(xué)中才能教學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，在平時的教學(xué)中也要時刻注意加強(qiáng)對學(xué)生讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。

　　2、在教學(xué)準(zhǔn)備中會從三方面去準(zhǔn)備：

　　（1）、在教學(xué)中設(shè)計中多設(shè)置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的.游戲、分小組或男女生比賽這些方式吸引學(xué)生注意力；盡量每堂課都創(chuàng)設(shè)一個完整的故事情節(jié)，貫穿整個課堂，讓自己的教學(xué)任務(wù)和孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)都在愉快的氛圍中完成。

　�。�2）、完善充實教學(xué)課件，內(nèi)容要精煉、多用孩子們感興趣的卡通圖片、準(zhǔn)備一些生字卡片，用這些東西輔助教學(xué)，讓孩子們對學(xué)習(xí)感興趣，有主動學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識；

　�。�3）、對板書的設(shè)計及書寫做到不僅要工整規(guī)范，而且要盡量美觀有內(nèi)涵。

　　3、在教學(xué)過程中要不斷豐富、變換自己的語言。例如：

　�。�1）、夸獎孩子可以說：你聽得很認(rèn)真、你觀察的真仔細(xì)……

　�。�2）、提醒不認(rèn)真的孩子可以說：看某某同學(xué)坐的真端正、某某同學(xué)一直都很認(rèn)真的在聽講，老師可喜歡這樣的孩子了……

　　不能一成不變的說“棒棒棒！你真棒！”說話語氣做到親和有吸引力，多用積極的語言激勵學(xué)生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎么做，這樣的方式只會適得其反。

　　4、在板書方面會嚴(yán)格按照四線三格的位置書寫拼音，教學(xué)生字的時候在黑板上用田字格書寫，孩子的模仿能力很強(qiáng)，我會嚴(yán)格要求自己，給孩子們起一個良好的示范。

　　5、課件制作中出了一個小錯誤，把“日出”的音節(jié)“rìchū”錯打成“rìzhū”了，在以后課件制作后要排查錯誤，以免給學(xué)生做錯誤的示范。

　　作為剛出校門就走上工作崗位的新老師，我在教育教學(xué)方面的確過于稚嫩，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方非常多，在今后的工作中，一定認(rèn)真對待每一件事，努力讓自己早日成為一名合格的教師。

　　聽課后的綜合反思 篇3

　　《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節(jié)簡單，主要通過對話推進(jìn)情節(jié)，很有生活氣息和情趣。

　　教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由充分地讀課文，并用自己喜歡的符號把表現(xiàn)外公風(fēng)趣和瓊兒純真善良的語句劃出來，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風(fēng)趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產(chǎn)生情感體驗的共鳴�！堵狋~說話》，很多人都“聽”到了：外公有趣，瓊兒善良。但是，有多少人真的把《聽魚說話》“聽”清楚了呢？外公究竟怎么有趣？瓊兒的善良表現(xiàn)在哪里？除了這些，我們還能“聽”到些什么？

　　“瓊兒的外公是個非常有趣的人�！边@是課文的第一句話，我們很容易捕捉到外公的性格特點——有趣。那外公究竟怎么“有趣”呢？我們不能讓學(xué)生僅僅停留于概念和定性，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受：

　�。�1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說話一樣，面對著蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接著又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然后還說蚯蚓說沒事兒，它最喜歡釣魚了。

　�。�2）當(dāng)瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說什么也沒有聽到時，外公又說，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急著要下水去釣魚了。

　　（3）當(dāng)瓊兒說小魚好像在說話時，外公馬上肯定魚真的'像在說話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說小魚說拿我做湯，一定很鮮。

　�。�4）當(dāng)瓊兒說聽到小魚說我還小呢，放我回水里去吧，外公又驚又喜，并且還同意瓊兒把小魚放回去。

　�。�5）外公最后說的那句話：“我還從來沒見過，學(xué)聽魚話竟有像你學(xué)得這么快的，一學(xué)就會�！边@句話耐人尋味，瓊兒真的學(xué)會聽魚說話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？

　　瓊兒的善良又表現(xiàn)在哪里呢？

　�。�1）當(dāng)瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時，就問：“蚯蚓不疼嗎？”是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人肯定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受！

　�。�2）當(dāng)看到自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看著“有些不忍心了”。魚兒是需要水的，現(xiàn)在小魚離開了水，呼吸困難，面臨著死的危險。小魚多么想回到水里呀！所以，瓊兒聽到小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”

　　（3）當(dāng)瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠(yuǎn)時，心里那種如釋重負(fù)的感覺。

　　除了這些，我們還能“聽”到些什么？外公是有趣的，更是有童趣的，外公還是慈愛的、幽默的瓊兒一下就“學(xué)會”了聽魚說話（用成人的話說，就是“將計就計”）；還說下一回聽蚯蚓說話，也“準(zhǔn)能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛躍然紙上！

　　其實，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，充滿童真童趣！讀這個故事，不是刻意讓孩子學(xué)習(xí)瓊兒的“高貴品質(zhì)”，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長的快樂！

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