《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)有感

　　本文是中國(guó)孩子雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中具體描繪了雷利與爸爸離別與訣別的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的思想感情，同時(shí)從字里行間也浸透著孩子對(duì)父親深深的愛與懷念。這封信感情真摯，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都是小作者心聲的自然流露，都是小作者心底的呼喚……教學(xué)中，我沒有安排的過多的文章分析，沒有讓學(xué)生進(jìn)行過多的發(fā)言、交流，而是這樣安排的。

　　一、盡情地讀——讀出文章的味兒。

　　以前每次讀完課文后，我總喜歡問學(xué)生“你收獲了什么？”“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”“你想說什么嗎？”“你想提醒大家嗎？”等問題，讓學(xué)生來交流，但是這次我沒有，只是一味地讓師生共同沉浸在濃濃的讀書氛圍中，沒有問題，無需談感悟，不必道疑惑，讓學(xué)生充分地讀，就是一種最好的理解、感悟、體驗(yàn)。指名讀時(shí)，學(xué)生屏息凝思，滿含熱淚；范讀時(shí)，學(xué)生悄悄拂拭著熱淚；自由讀時(shí)，我手捧書本，和著學(xué)生一起讀，一起沉浸。淚花閃爍是最好理解。

　　二、深情地說——說出安慰的話兒

　　學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生表達(dá)的欲x開始變得強(qiáng)烈起來。我沒有過多地設(shè)計(jì)問題，只是問學(xué)生：“這么信，我們讀了這么多遍，我除了感受到雷利的悲痛之外，你還讀出了雷利什么樣的情感呢？

　　生1：我在感受雷利為失去父愛的痛苦中，還感受到了雷利作為一個(gè)中國(guó)孩子的理智。

　　生2：我還感受到了雷利的自豪，他為自己有這么一個(gè)偉大的爸爸而自豪。

　　生3：我感受到了雷利作為中國(guó)孩子的對(duì)于和平的向往與追求。（我補(bǔ)充：這是一種高貴的責(zé)任與義務(wù)呀�。�

　　生4：我感受到了雷利的勇敢，

　　生5：我感受到了悲痛背后的堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：我們?cè)賮碜x讀課文，把雷利這種內(nèi)心通過朗讀來表現(xiàn)出來。用自己的方式讀。

　　師：這是一個(gè)初中生，一個(gè)你們的哥哥寫的一封信，一封寄給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信，一封寫給愛好和平的人的一封信。今天，雷利哥哥來到了我們的課堂上來了，你們看，他來了。（我走到教室的后面。）你們看到了嗎？（同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)，都說看到了。）我們?cè)撚谜坡曀徒o他�。ê⒆觽儾唤�鼓起了掌。）面對(duì)雷利哥哥，你想對(duì)他說什么嗎？

　　生1：雷利哥，不要悲傷，你要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)。

　　生2：雷利哥，我佩服你的勇氣。

　　生3：小妹會(huì)和你一起走好以后的路，我也沒有爸爸了，我理解你……（她的話再次使課堂動(dòng)情起來……）

　　生4：勇敢的面對(duì)，才能堅(jiān)強(qiáng)地走路！

　　三、動(dòng)情地寫——寫出激動(dòng)的聲兒。

　　師：一句句溫情的話語(yǔ)我想一定能感動(dòng)雷利哥哥的，我相信，雷利哥哥一定會(huì)堅(jiān)定地走下去的。來，我們目送雷利哥哥，默默地為他祝福吧�。ń淌曳浅０察o。）同學(xué)們，看著雷利哥哥離去的背影，此時(shí)你最想說的就是什么呢？把你想說的，用最短的語(yǔ)言告訴大家，寫下來，貼到黑板上來。

　　生1：和平！和平！！和平�。。�

　　生2：雷利的淚不會(huì)白流！

　　生3：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，呵護(hù)和平！

　　生4：我愛鮮花，愛陽(yáng)光，愛和平！

　　生5：一路走好……

　　生6：愛——在你的淚中流淌。

　　生7：世界需要和平！

　　生8：鮮血不會(huì)白流，眼淚不會(huì)白流……