夏天的評(píng)課稿

　　《夏天》是一年級(jí)第二學(xué)期讀課文識(shí)字中的一篇文章。訓(xùn)練重點(diǎn)為生字學(xué)習(xí)，詞語積累，正確朗讀并背誦課文，以及結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、想象能力，激發(fā)學(xué)生的情感。本文是一首贊美夏天的抒情詩，節(jié)選于圣野的四季組合詩中的一首《夏弟弟》。全詩采用擬人的手法，形象生動(dòng)，耐人尋味。詩的表面上，是在贊揚(yáng)大自然那綠的生命力，實(shí)際上是在贊美“在灑滿綠蔭的窗口，勤奮看書的學(xué)生……”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。詩人借用這種寫法不僅是希望讓兒童受到美的熏陶，更是希望能激發(fā)兒童對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生命的熱愛以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.  能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字：悄、潑、竿、紗、夸、獎(jiǎng)、勤、勞、陰、涼，并能在新的環(huán)境中認(rèn)讀。正確描寫：勤、勞、悄、紗。

　　2.  掌握部首“力”。

　　3.  能正確朗讀課文并背誦課文。

　　4.  感受大自然綠的生命，以及夏天帶來的變化，能仿說。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：

　　1.  在語言環(huán)境中識(shí)字，一直以來，都是低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的主要目標(biāo)，課堂教學(xué)也以此為重。由于學(xué)生都已經(jīng)能掌握多種識(shí)字方法，所以還是以自主學(xué)習(xí)生字為主，老師根據(jù)每個(gè)字的不同特點(diǎn)，在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)、深推。在本課的說話練習(xí)中，我先出示了課文中的4句課例：爬呀，爬呀，給樹添上綠葉等。讓學(xué)生通過各種形式讀一讀之后，初步了解句式的特點(diǎn)。然后，再提供6幅圖片，如：西瓜田、冬瓜地、梧桐樹、森林等，對(duì)“爬呀爬呀，給樹添上綠葉”這個(gè)句式做了分析，并指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地完成。最后，加大了難度，同桌交流，然后請同桌學(xué)做小詩人，自選4幅圖片，參照課文的樣子，說一說，串成一首小詩。

　　2.  本文還有個(gè)難點(diǎn)：在本課4個(gè)課例中，出現(xiàn)了“添、批、繞、穿”這4個(gè)動(dòng)詞，通過邊度做動(dòng)作的方法，讓學(xué)生更簡單地去理解，也為后面的句式訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。這篇文章始終是以勤勞的綠孩子給夏天帶來了哪些變化來貫穿全文，告訴大家它非常勤勞，讓大家夸夸他。其實(shí)就是告訴了我們學(xué)生，要向綠孩子學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞的、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。