《紙船和風箏》評課稿范文

　　這是一堂由王老師執(zhí)導的二年級的課。這節(jié)課里，從老師和學生說說送禮物開始到故事中主人公的互送禮物，到對于文本的自讀到老師的檢查，從學習生字的方法指導，到練習概括表達故事，從理解詞語的不同含義到讀書的具體指導，從寫字的具體引導到最后提出祝你幸福的愿望等，有條不紊，條理清楚，內容豐富，訓練扎實，創(chuàng)意靈動，富有實效，讓人印象深刻，回味無窮。普通的第一課時，卻大大地出彩，讓學生收獲很大，讓老師很受啟迪。

　　教學中，讓人印象深刻的地方確實是比較多的。

　　比如，一開始和學生說說，生活中收到禮物會怎樣，這樣為后面學習文章內容，為認識故事主人公互送禮物、締結友誼做好鋪墊。在找動物的家時，別出心裁的，簡筆畫畫出地點，然后讓學生上去貼出小熊和松鼠的家的位置，即一個山上一個山下，很形象，有趣，直觀，給人鮮明的感受。在自讀學習前，給予必要的指導，在讀書后，給予及時的點評，如有的孩子會標自然段序號，會圈出不認識的生字等。

　　檢查自讀學習效果的環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點。首先是認讀生字，老師注意引導學生認識多音字，懂得它們的幾種讀音和不同的組詞形式，然后讓學生說出自己的識字方法，這是很好的，能夠促進學生自己發(fā)現(xiàn)，觀察，用適合自己的方法來學習，因人而異，同時又能促進學生的相互學習，幫助和提醒。這里，對于一些字，特別強調了寫法，如幸福的幸，中間第二橫是寫的最長的，第一橫和第三橫寫得最短。這為后面學生的書寫做了很好的提示。老師后面安排學生認讀詞語，然后訓練學生，用上幾個詞語說說從課文中知道了什么，這是訓練學生的說話和表達，培養(yǎng)學生的用關鍵詞語概括的能力，隨后，老師強調了，用詞語可以說一個故事。這是進一步的教給方法。接著進行的讀句子練習中，對于飄和漂兩個字，老師花了時間，作為重點，引導學生體會它們意義的差別，老師先讓學生把兩個字貼到黑板上相應的位置，運用到不同的情況中，再通過做手勢，讀書相結合，不斷地，去感悟兩個字的差異，去很好地鞏固對于這兩個字的理解。實踐才是檢驗的最好方式，為了達到更好的運用，老師出示了練習，即讓學生模仿飄呀飄，漂呀漂的形式，也來造什么呀什么的句子，訓練學生模仿的能力，錘煉語言表達的能力。教者注重緊密聯(lián)系文本，讓學生看書來回答收到禮物后，動物的心情怎么樣，從哪看出來，抓住“樂壞了”，讓學生讀出快樂，反復讀中，體會動物的感情。老師小結，兩個動物成了好朋友，顯得恰到好處。最后，老師巧妙地運用讓學生給松鼠當老師的形式，學習寫文章的三個生字，即“�！薄案！薄靶摇�，激發(fā)了學生的學習興趣，讓課堂充滿了生機。在師生共同寫字的基礎上，讓學生進行練習描紅，并對寫字結果進行點評。最后告訴大家，小松鼠會寫這幾個字了，也把自己的心聲表達了出來，即“祝你幸�！�，也帶給我們濃厚的友誼的陽光。

　　總之，王老師的這節(jié)課是精心設計，不落俗套的，抓住了本節(jié)課的訓練重點和目標，并務實而有效地去推進和深入，訓練了學生自主學習的能力，扎實地鞏固了對于詞語意思的區(qū)別，強化了對于寫字的指導和學習，是很有童趣的一節(jié)課，很有容量和內涵的一節(jié)課，既循序漸進，又有條不紊，聽說讀寫，有機結合，師生互動良好，配合默契，在快樂溫馨的氛圍里，學生既學習了語文的知識，同時又得到了友誼的認識和教育，感受了人文關懷，是充滿“真誠、活力、真情、愛心”的一節(jié)課。

【《紙船和風箏》評課稿】相關文章：

紙船與風箏評課稿06-01

紙船與風箏評課稿03-16

紙船和風箏評課稿06-02

《紙船和風箏》評課稿08-01

紙船與風箏評課稿[推薦]11-17

紙船和風箏評課稿（精選6篇）08-04

二年級《紙船和風箏》評課稿07-21

二年級《紙船和風箏》評課稿07-04

二年級上《紙船和風箏》評課稿07-31

理想的風箏評課稿06-02