飯錢(qián)的評(píng)課稿

　　有幸觀摩了唐老師執(zhí)教的《飯錢(qián)》這堂課，整堂課，老師唐以她親和活潑的風(fēng)格，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，把我們帶入到一個(gè)有趣的文本中。文本講述了聰明的阿凡提幫助窮人智斗巴依，用錢(qián)袋里的錢(qián)聲抵付了飯菜的香味，文章生動(dòng)，語(yǔ)言幽默。整堂課有很多亮點(diǎn)值得我們?nèi)セ匚�，一開(kāi)始，唐老師就采用對(duì)比朗讀的方法使學(xué)生感受到提示語(yǔ)的重要性，只有很好地體會(huì)提示語(yǔ)才能讀出人物的語(yǔ)氣，進(jìn)而體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上唐老師做得非常到位。這篇課文以人物的對(duì)話為主，唐老師以讀代講，用多種形式的朗讀將學(xué)生帶入文本創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，特別是還設(shè)計(jì)了一系列拓展思維的語(yǔ)言訓(xùn)練題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化地過(guò)程中就理解了課文的重點(diǎn)。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的朗讀，這一點(diǎn)也能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性�？梢哉f(shuō)，整堂課教師的表現(xiàn)得十分循循善誘，臨場(chǎng)機(jī)變能力很強(qiáng)，只是由于學(xué)生可能比較緊張，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，另外，學(xué)生的朗讀有些拖音，特別是一些輕聲的字，如“的、著、了”沒(méi)有讀好，使得在分角色朗讀時(shí)效果打了折扣。

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