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微課在初中信息技術教學的思考論文
摘要：微課是一種新的授課形式，與傳統(tǒng)課堂大不相同，它具有自由、活潑和個性化的教學特點，所蘊含的理念與新課改的精神相一致。微課的產(chǎn)生與流行，使廣大教育工作者再一次看到了教育變革的希望，一時間“微課”變得炙手可熱。本文著重分析微課在初中信息技術教與學過程中值得注意的幾個問題。
關鍵詞：微課；初中信息技術；應用
隨著微時代的到來，微課在全國各地迅速成為教育界關注的熱點。越來越多的一線教師對微課表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，積極投身到微課制作與教學實踐中。作為“微粉”之一，本人也被微課的理念深深吸引，嘗試運用到自己的信息技術課堂中。但一段時間實踐之后，讓我不得不重新審視微課，思考微課。一天，筆者接待了一位家長的來訪：“老師，您是信息技術老師吧，這學期您是不是讓我孩子在家里學習微課，說用手機或電腦看什么微課視頻，我家孩子學習本來不自覺，借著這個理由，偷偷上網(wǎng)打游戲。老師，信息技術課又不中考，能不讓他回家學習微課嗎？”對于家長的質(zhì)疑，我無言以對。尷尬之余，讓我對微課有了更多的思考：首先，初中階段到底適不適合開展微課教學？初中學生自我控制能力較差，學習專注力不強，我們需要對學生的微課學習過程加強監(jiān)管，盡可能減少學生因違反操作規(guī)定，而對學習成績造成負面影響；其次，信息技術微課在何時學習？初中學生，由于學業(yè)壓力比較大，課余并沒有多少自主時間，要學生把課余時間花在學習這種不考試的“副課”上，似乎有點異想天開，看來我只能另辟蹊徑了，那么能不能在課堂上開展信息技術微課呢？
一、微課要做到因時而“微”
那么，初中生應該在什么時間來學習微課呢？是保證微課能否開展的重要因素。微視頻學習一般都利用課余時間，預先進行自主學習，然后在課堂上，通過檢測學習效果、完成作業(yè)，解決疑難問題等。但是現(xiàn)實情況是初中生課前很少有課余時間用來學習信息技術，所以初中信息技術微課就要合理地利用好課堂時間。我們可以從課堂入手，大膽地改革目前的課堂教學的時間和方式。把原先45分鐘一節(jié)的課，改成30分鐘或者25分鐘的，從而騰出時間讓學生自主學習微視頻，這樣做不僅能提高課堂教學質(zhì)量，而且能夠在教師的監(jiān)督，對學生的學習過程進行監(jiān)管，防止學生們玩游戲，解決了家長們的擔憂。
二、合理選材，精心設計
1．要選擇合適的題材。不是所有的內(nèi)容都適合以微課的形式呈現(xiàn)，要選取教學環(huán)節(jié)中某一知識點或?qū)ｎ}作為切入點，進行教學設計時，要針對教學中的常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容。從學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解，讓學生迅速掌握本知識點，完成設定的教學目標，有效解決實際教學問題。2．教師用語要得體。老師的語言必須聲音清晰、發(fā)音標準、語速適當、富有感染力，適當?shù)挠哪L趣一點，更能吸引住電腦面前學生的眼球和注意力3．要精心制作課件。課件要表達講課者的思路，做到有聲有色，動靜搭配，而且不能過于花哨，以免分散學生的注意力。
三、結(jié)合課堂，合理運用
一節(jié)課有45分鐘，而初中生的注意力不可能每時每刻都集中在課堂上，隨時都會有學生開小差，而忽略了知識的重難點和細節(jié)，且每個學生忽略的點又不一樣。如果由教師照顧到每一個學生的情況，就顯得特別費力。更重要的是，每個學生的知識短板和學習的有效時間是不一樣的，怎樣才能有效地幫助每個學生進行學習呢？微課的作用就在于此，教師可以為學生提供個性化服務，根據(jù)自己的需求觀看微課，進行選擇性的學習，那么這個問題就能得到很好的解決。本人通過多次結(jié)合微課的課堂教學，發(fā)現(xiàn)微課讓學生輕松完成教學目標，實現(xiàn)了增效減負，優(yōu)點如下：
1．主題突出、內(nèi)容具體：微課制作內(nèi)容能夠突出主題，使學生容易抓住具體的內(nèi)容進行分析與學習。
2．教學時間短：根據(jù)教學要求，將教學內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)給學生，課本中繁雜的教學內(nèi)容通過微課僅用十幾分鐘甚至幾分鐘就可以輕而易舉的完成，大大縮短了教學時間。
3．反饋及時、針對性強：微課的教學方式，學生能夠直接對其進行及時評價，好的采納不好的改之，教師不必擔心教學效果。
4．教學內(nèi)容較少：相對于傳統(tǒng)的課件或教案來講，微課更能將教學的主要內(nèi)容牢牢抓住，體現(xiàn)給學生，有助于教師對知識點的講解。
5．資源組成的“情景化”：微課以簡短的視頻方式展示給學生，學生除了學習到教學中需要的知識點，理解能力高的學生還會因此聯(lián)想更多更廣的新知，知識得到遷移。
6．成果簡化、多樣傳播：短小的視頻，播放簡單，老師及同學可以通過微博，微信等途徑進行分享，傳播，使更多的人了解教學內(nèi)容，方便預習和復習。在“數(shù)字布魯姆理論”中把教學目標分為識記、理解、運用、分析、評價、創(chuàng)新。實踐證明合理運用。
［參考文獻］
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［3］楊輝．小議微課［J］．時代教育，2013，（10）．
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