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初中信息技術教學內容淺析論文
摘要：進入21世紀, 信息化的浪潮席卷全球, 信息技術應用已經成為各行業(yè)不可或缺的工具, 信息技術已經融入我們每一個人的生活之中。初中階段的信息技術教學對培養(yǎng)學生信息意識、信息道德和綜合能力有極其重要的作用, 但是當前的信息技術教學卻存在著諸多問題, 制約著教學效果的提升。本文從初中信息技術課的教學目標和內容中存在的問題及改進措施等幾方面進行分析。
關鍵詞：初中; 信息技術; 教學內容;
一、初中信息技術課的教學目標
(一) 培養(yǎng)學生的信息意識
信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映, 表現(xiàn)為人們對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力及對信息的創(chuàng)新能力。它是意識的一種, 為人類所特有。信息意識是人們產生信息需求, 形成信息動機, 進而自覺尋求信息、利用信息、形成信息興趣的動力和源泉。通俗地講, 就是在面對不懂的東西時, 能積極主動地去尋找答案, 并知道到哪里, 用什么方法去尋求答案, 這就是信息意識。培養(yǎng)學生的信息意識就是培養(yǎng)學生對信息的敏感程度, 培養(yǎng)學生積極主動尋找解決問題的方法能力, 培養(yǎng)學生信息意識就是初中信息技術課教學的最重要的意義。
(二) 培養(yǎng)學生的信息能力
信息能力是指人獲取信息和處理信息的能力。初中信息技術課程教學可以通過提高學生信息技術的綜合應用能力, 利用自己所掌握的信息知識、技能和檢索工具在大量無序的信息中篩選出自己所需的信息并進行信息的加工處理。
(三) 培養(yǎng)學生的信息素質
信息素質是人們獲取、評價和使用知識信息資源的能力, 是人們跨入信息社會, 在生理素質、心理素質和社會文化素質等基本品質的基礎上, 發(fā)展并優(yōu)化出來的一種新品質, 是信息時代對人類的一種道德要求, 是現(xiàn)代人才在信息環(huán)境下獲取、加工和利用知識信息必需的技能。培養(yǎng)學生的信息素質就是培養(yǎng)學生在信息開發(fā)、傳播、應用和管理中的人生觀、價值觀, 使學生遵守信息道德規(guī)范。培養(yǎng)學生信息素質是初中信息技術課情感領域的重要意義。
二、初中信息技術課教學內容分析
初中信息技術課教學內容主要是講授信息基本概念, 計算機基礎知識, 辦公自動化基礎, 側重培養(yǎng)學生的計算機應用能力, 以及培養(yǎng)學生的信息意識、信息素質和信息能力。
(一) 信息意識的培養(yǎng)缺失
在人類社會的發(fā)展歷程中, 能夠所利用的資源有物質、能量、信息等。農業(yè)社會, 以家庭為基本生產單位、以手工為主要生產方式, 人們主要利用的是物質資源;在18世紀60年始進入工業(yè)時代, 人們利用的是物質和能量資源。而今, 人們在利用以上兩種資源的基礎上, 同時利用信息資源。在信息社會飛速發(fā)展的過程中, 掌握有價值的信息, 就掌握了主動權。對于先進技術而言, 發(fā)明在先不重要, 重要的是利用在先, 先利用者先受益, 而想掌握主動權的人, 就需要擁有強烈的信息意識, 因此初中階段是很有必要培養(yǎng)學生的信息意識的。
(二) 信息能力的培養(yǎng)缺失
在信息時代高速發(fā)展的當下, 以網絡技術和計算機技術為代表的現(xiàn)代信息技術給社會的各個階層和領域都帶來了巨大的影響。信息技術為青少年提供了一個開放的學習環(huán)境, 使他們可以更加方便快捷的溝通和交流, 在開闊他們視野的同時, 也對提升他們的綜合素質有一定的幫助。但是, 網絡信息是一把“雙刃劍”, 我們在獲取和使用網絡信息的同時, 需要對其進行仔細分析。只有正確利用網絡信息資源, 才能從中獲得更多知識和能量。因此, 對網絡上的信息資源能夠正確進行審評的能力是信息技術時代的人們所必須具備的。初中學生的信息分辨能力差, 容易受到一些不良信息的干擾和影響。目前, 初中信息技術課的教學內容沒有這種培養(yǎng)學生信息獲取能力、分析能力和評價能力的內容, 需要改進。
(三) 信息素質的培養(yǎng)缺失
先進的信息技術為教育教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利, 使教學更加的系統(tǒng)、教育更加的開放, 但同時也帶來了一些與傳統(tǒng)道德倫理相悖的現(xiàn)象, 威脅著網絡安全, 如網絡、網絡犯罪等, 使用者只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。初中生可塑性強, 但對信息分辨能力不強, 自制力差, 因此在初中信息技術課中注重培養(yǎng)學生的信息素質, 具有極其重要的意義。
三、針對以上問題的改進措施
(一) 加強對學生信息意識的培養(yǎng)
信息意識是人類特有的對所關心的事或物的信息敏感力、觀察力和分析判斷能力以及對信息創(chuàng)新能力的能動反映, 它體現(xiàn)在人的大腦中, 是客觀存在的。信息意識決定著人們尋找、辨別和使用信息的客觀能動性, 是人腦對信息需求的自我感知, 提高信息意識關鍵在于對學生信息敏感性的培養(yǎng)。而對于它的培養(yǎng)則不同于其他知識和技能的培養(yǎng), 信息敏感性的培養(yǎng)不宜使用說教式傳授。在信息技術課內容中教師可以增加精選案例、創(chuàng)設情境, 采用體驗、激發(fā)和感悟的方法為好。
(二) 加強對學生信息能力的培養(yǎng)
在海量的網絡信息中, 既有對個人發(fā)展和社會進步有益的信息, 也有對個人發(fā)展和社會進步起阻礙作用的“垃圾”。所以, 在面對網絡資源時, 我們要學會甄別, 能夠對它們的使用價值做出準確判斷。對于身心正處于重要發(fā)展階段的初中學生來說, 他們在問題的分析能力方面還有待提高, 因此在初中信息技術課中增加培養(yǎng)學生信息分析能力的內容, 有利于正確引導、幫助學生提高信息分析能力。
(三) 加強對學生信息素質的培養(yǎng)
在信息時代培養(yǎng)合格的共產主義接班人, 使他們具有積極向上的信息意識、全面超強的信息能力和健康良好的信息素質, 是我們教育工作者要認真思考、社會全方面協(xié)作的重大問題。所以, 在信息技術課中增加信息素質的相關內容是很有必要的。
四、結語
信息素質教育是信息技術教育核心的教學目標, 包括對學生信息意識、信息能力、信息素質的綜合提升。很顯然, 現(xiàn)有的課程教材對這些知識體現(xiàn)的比較欠缺, 因此, 我們有必要開發(fā)新的信息技術課程內容, 以培養(yǎng)學生的信息意識、信息素質和信息能力為主導。筆者就當前信息技術在教學內容上存在的問題進行了淺薄的分析, 并提出一些改進措施, 希望能對初中信息技術課的教學起到一定的推動作用。
參考文獻
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