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新課程理念下的創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法論文
�。壅輨�(chuàng)新教育已成為社會共識，創(chuàng)新教育包括許多方面，創(chuàng)新教學(xué)方法是其重要的一環(huán)。本文通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式、有利新課程改革、及如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力等方面，闡釋我的創(chuàng)新教學(xué)方法的前提、意義和一些做法，以供同行共勉。
關(guān)鍵字： 興趣 自學(xué)能力 主動性 任務(wù)驅(qū)動 發(fā)散思維
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。
由于《信息技術(shù)》是一門新興的學(xué)科，不是純粹的計算機課，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)模式。如何進行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？我的做法是：
一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力
興趣是最好的老師。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師把教學(xué)目標(biāo)進行精心設(shè)計。因為自學(xué)是掌握知識的主要途徑，也是《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS+WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代，而且版本在不斷的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變，各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。因此，中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
二、擺正師生位置，發(fā)揮學(xué)生主動性
正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動�！缎畔⒓夹g(shù)》是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！敝挥杏H自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在實踐中我們可能都有類似的體驗，對于有些操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動等，聽起來或看起來覺得挺簡單，但在自己實際操作時卻覺得非常笨拙，這時才感覺到原來并不是想像得那么簡單。此時，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時間練習(xí)。持續(xù)一段時間之后，學(xué)生就會覺得輕松多了。動手還可以增強學(xué)生的自信心，自信是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，只要親自動手去試一試，實際操作一下，你就會從內(nèi)心里感覺到計算機并不是那么神秘。這樣，即使每次動手只有很小的一點點收獲，他們也會有一種日見成效的感覺，信心隨之也會大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大。
三、多用舉例對比，講清基本概念
在講授“計算機基本知識”這章時，除講清楚概念外，多采用舉例對比。講“計算機特點”時，為說明計算機速度快，用計算機幾分鐘就可以預(yù)報第二天的天氣，而用人工計算，則須要六萬四千人連續(xù)計算24小時。又如英國數(shù)學(xué)家W.Shanks曾用15年的時間將圓周率 的值計算到527位，而用第一臺電子計算機ENIAC僅用40秒鐘就打破了這一記錄。講計算機的精度高時，可以計算機控制導(dǎo)彈為例，從幾公里或幾十公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。在講“計算機中信息的表示”一節(jié)時，“字節(jié)”是計算機存儲容量的基本計量單位。著重對學(xué)生強調(diào)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”、長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對概念的理解。
四、注重任務(wù)驅(qū)動，用好多媒體課件
所謂任務(wù)驅(qū)動就是以淺顯易學(xué)的實例帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。使學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰。例如，我在講Excel的自動序列填充與排序時，事先設(shè)計好各班的成績表，并填好學(xué)生的成績（事先準(zhǔn)備好某班的成績單）。上課時，我首先展示該班的成績表，然后要求學(xué)生在看清老師的示范操作后，完成表格，看看自己在班級中處于第幾名。對于這種實用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生在這個具體任務(wù)的驅(qū)動下，能很快完成目標(biāo)任務(wù)。但同時應(yīng)注意，由于學(xué)生中知識水平的不同，差異也很大，要面向全體學(xué)生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時發(fā)現(xiàn)差生的進步并予以表揚，增強學(xué)生的自信心，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，我把制作好的課件放在教師機上，除教學(xué)用以外，學(xué)生也可以點播，這樣可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。
五、加強鞏固性練習(xí)，整合所學(xué)知識
創(chuàng)新教育的一大特點就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強調(diào)線性思維，而忽視了發(fā)散思維。這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學(xué)生為主體的學(xué)科教育提供了極大的便利條件。教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用Word設(shè)計賀卡、小報，進行單詞聽寫比賽，用Excel分析班級成績，用“幾何畫板”研究數(shù)學(xué)與物理問題，用Internet查詢資料等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，既有利于完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，又打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識與技能的同時，開發(fā)學(xué)生智力、促進學(xué)生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。還能有助于消除其他部分學(xué)科教師因信息技術(shù)目前不是高考科目而對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生的偏見。再說，對信息技術(shù)課教師本身來講，也能促進自身業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻：
1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》
2、《陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告》 中國教育報 2000-11-07
3、王吉慶教授《信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》
4、樊志華，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探》
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