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《我很重要》教學總結(jié)
《我很重要》一文，該文新穎獨特的立意、層層推進的思路結(jié)構(gòu)、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我，所以決定用一課時與學生一起分享這篇美文，同時培養(yǎng)學生自尊、自信的品質(zhì)，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實現(xiàn)生命的價值。
我將本課教學重點定為：
1、領(lǐng)悟作品獨特的立意。
2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。
將本課教學難點定為：
品味充滿哲理和情愫的語句。
教學中重視學生對文本的研讀：
設(shè)計了“導讀－速讀－品讀－研讀－拓展－體悟－練習”這樣的教學流程，層層深入地引領(lǐng)學生領(lǐng)悟作者的觀點：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個“我”的意義與價值�！拔摇笔欠褐福仁亲晕�，也是他人，是每一個個體的人。由淺入深的引導使學生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點的，而 “我最重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升。
不足的是：
在帶領(lǐng)學生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學生的思考時間還不夠充分。今后的教學中，要進一步厚實自己的教學功底，培養(yǎng)自己的教學機智，爭取更好的教學效果。
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