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單項式的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編給大家?guī)韱雾検降脑u課稿，希望對大家有幫助！
彭老師《單項式》一課，教學(xué)思路清晰，語言精煉、準(zhǔn)確，重點突出，緊密圍繞三維目標(biāo)進行教學(xué)，既有效地實現(xiàn)了學(xué)生雙基訓(xùn)練又重視了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，把教學(xué)過程變成學(xué)生對知識的探索過程，取得了良好的教學(xué)效果。
一、情境的創(chuàng)設(shè)，為新課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
引入列車在青藏鐵路上行駛問題由學(xué)生列出式子100t再由學(xué)生完成教材上的思考題的問題，這一做法既讓學(xué)生鞏固了小學(xué)所學(xué)的用字母表示算式又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了個伏筆。
二、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的為主體的教學(xué)地位。
彭老師從情境的創(chuàng)設(shè)到概念的學(xué)習(xí)以及放手讓學(xué)生嘗試演練恰當(dāng)?shù)狞c撥歸納都是很自然的有一種水到渠成的感覺。她講完概念馬上進行嘗試訓(xùn)練，有效地檢測學(xué)生對概念的理解能力。
三、有效的課堂鞏固，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生提出解題質(zhì)疑，讓學(xué)生說出與課本上不同的答案有利于促進學(xué)生的思維�？傊�，彭老師這節(jié)課有很多亮點值得我學(xué)習(xí)。
下面我我談?wù)勎覀�人對這堂課的理解，本堂課是一堂屬于概念教學(xué)的課，一個數(shù)學(xué)概念有它的內(nèi)涵和外延兩部分，內(nèi)涵是指對概念的深刻理解，外延是指對概念的內(nèi)涵部分如何進行滲透。在概念教學(xué)中如果沒有抓住它的內(nèi)涵和本質(zhì)學(xué)生在練習(xí)中就不能很好地做出明確判斷，也就不能對知識進行很好地外延。理解單項式概念是本節(jié)課的重點也難點。單項式指的是：數(shù)或字母的乘積是單項式。這一概念中“或”字有它的三層含義：數(shù)是單項式；字母是單項式；數(shù)和字母的乘積是單項式，概念中強掉的“乘積”運算。
新課標(biāo)指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。我想老師在處理“知識與技能”的時候，游戲活動的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)指令的落實學(xué)生是否明白都有待于我們思考。
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