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《平行四邊形的性質(zhì)》評(píng)課稿

時(shí)間：2023-06-29 04:25:36 語(yǔ)文我要投稿

　　所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編整理的《平行四邊形的性質(zhì)》評(píng)課稿，以供參考。

　　評(píng)課稿

　　徐老師執(zhí)教的《平行四邊形的性質(zhì)》這節(jié)課中，我覺(jué)得這是一堂充滿生命活動(dòng)力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。我認(rèn)為本節(jié)課的啟示有以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。

　　徐華美老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境———發(fā)現(xiàn)規(guī)律——指導(dǎo)探究——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。

　　這節(jié)課徐華美老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過(guò)拼圖活動(dòng)來(lái)加深對(duì)平行四邊形的性質(zhì)的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

　　由新課開(kāi)始，徐華美老師用電腦出示三個(gè)圖形，一個(gè)是長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形，一個(gè)是窗戶，讓學(xué)生判斷是幾邊形，是什么樣的四邊形，讓學(xué)生拿兩個(gè)全等三角形形拼圖，看能拼出什么樣的圖形，從而證實(shí)學(xué)生的猜想。并組織學(xué)生討論：平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有的關(guān)系，整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)剪、拼，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

　　三、教師的主導(dǎo)作用：

　　這節(jié)課也讓我們感受到徐華美老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過(guò)程，最后教師點(diǎn)評(píng)，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面: （1）點(diǎn)撥到位：例如第一題在學(xué)生分析的過(guò)程中，徐華美老師耐心傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生找出的結(jié)論，沒(méi)有逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生都發(fā)表完意見(jiàn)之后，徐華美老師再進(jìn)行小結(jié)。⑵引導(dǎo)的恰如其分：通過(guò)課件的演示讓學(xué)生觀察邊角的關(guān)系，她首先引導(dǎo)學(xué)生在演示的過(guò)程中找出對(duì)應(yīng)邊角，為學(xué)生順利解決問(wèn)題指明了方向。⑶評(píng)價(jià)恰當(dāng)：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、及內(nèi)初班學(xué)生情況。徐老師及時(shí)簡(jiǎn)單中肯的評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。

　　四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

　　這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，他們活潑可愛(ài)、積極向上。由于徐華美老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)非常合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�、欧諊簩W(xué)生發(fā)言積極，思維活躍。課堂上探究學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。

　　⑵師生關(guān)系：徐老師的性格開(kāi)朗、豁達(dá)的個(gè)性深深感染著學(xué)生，師生關(guān)系融洽，非常民主、平等、和諧。

　�、怯�(xùn)練有素：學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，可以看出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練非常有素。

　　五、教學(xué)效果好：

　　從整體上看，本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念。教學(xué)實(shí)施的手段領(lǐng)先，能充分利用課件演示圖形的變化，活躍學(xué)生的思維，具有很強(qiáng)的直觀性，切實(shí)達(dá)到了教師、學(xué)生、媒體的整合。學(xué)生的思維得到有效地訓(xùn)練，通過(guò)問(wèn)題的解決，進(jìn)一步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。是值得我們學(xué)習(xí)的一節(jié)好課。

　　拓展：《平行四邊形的性質(zhì)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣;

　　2.索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;

　　3.在探索活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的探索。

　　教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索，直觀感知(5分鐘，動(dòng)手實(shí)踐、探索、感知，學(xué)生進(jìn)一步探索了平行四邊形的概念，明確了平行四邊形的本質(zhì)特征。)

　　1.小組活動(dòng)一

　　內(nèi)容：

　　問(wèn)題1：同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙或白紙一張。將一張紙對(duì)折，剪下兩張疊放的三角形紙片，將它們相等的一邊重合，得到一個(gè)四邊形。

　　(1)你拼出了怎樣的四邊形?與同桌交流一下;

　　(2)給出小明拼出的四邊形，它們的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的理由，請(qǐng)用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言刻畫(huà)這個(gè)圖形的特征。

　　2.小組活動(dòng)二

　　內(nèi)容：生活中常見(jiàn)到平行四邊形的實(shí)例有什么呢?你能舉例說(shuō)明嗎?

　　第二環(huán)節(jié)探索歸納、合作交流(5分鐘，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴，全班交流)

　　小組活動(dòng)3：

　　用一張半透明的紙復(fù)制你剛才畫(huà)的平行四邊形，并將復(fù)制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，你能平移該紙片，使它與你畫(huà)的平行四邊形重合嗎?由此你能得到哪些結(jié)論?四邊形的對(duì)邊、對(duì)角分別有什么關(guān)系?能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?

　　(1)讓學(xué)生動(dòng)手操作、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、觀察、分析;

　　(2)學(xué)生交流、議論;

　　(3)教師利用多媒體展示實(shí)踐的過(guò)程。

　　第三環(huán)節(jié)推理論證、感悟升華(10分鐘，學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，由直觀感受上升到理性分析，在操作層面感知的基礎(chǔ)上提升，并了解圖形具有的數(shù)學(xué)本質(zhì)。)

　　實(shí)踐探索內(nèi)容

　　(1)通過(guò)剪紙，拼紙片，及旋轉(zhuǎn)，可以觀察到平行四邊行的對(duì)角線把它分成的兩個(gè)三角形全等。

　　(2)可以通過(guò)推理來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，如圖連結(jié)AC。

　　∵四邊形ABCD是平行四邊形

　　∴AD//BC，AB//CD

　　∴∠1=∠2，∠3=∠4

　　∴△ABC和△CDA中

　　∠2=∠1

　　AC=CA

　　∠3=∠4

　　∴△ABC≌△CDA(ASA)

　　∴AB=DC，AD=CB，∠D=∠B

　　又∵∠1=∠2

　　∠3=∠4

　　∴∠1+∠3=∠2+∠4

　　即∠BAD=∠DCB

　　第四環(huán)節(jié)應(yīng)用鞏固深化提高(10分鐘，通過(guò)議一議，練一練，學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單合情推理，體現(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)特征。)

　　1.活動(dòng)內(nèi)容：

　　(1)議一議：如果已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角度數(shù)，能確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎?

　　A(學(xué)生思考、議論)

　　B總結(jié)歸納：可以確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

　　由平行四邊形對(duì)邊分邊平行得到鄰角互補(bǔ);又由于平行四邊形對(duì)角相等，由此已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，可以確定其它三個(gè)角度數(shù)。

　　(2)練一練(P99隨堂練習(xí))

　　練1如圖：四邊形ABCD是平行四邊形。

　　(1)求∠ADC、∠BCD度數(shù)

　　(2)邊AB、BC的度數(shù)、長(zhǎng)度。

　　練2四邊形ABCD是平行四邊形

　　(1)它的四條邊中哪些線段可以通過(guò)平移相到得到?

　　(2)設(shè)對(duì)角線AC、BD交于O;AO與OC、BO與OD有何關(guān)系?說(shuō)說(shuō)理由。