學(xué)習(xí)《保教指南》有感

　　最近幾年，關(guān)于“早期閱讀”“經(jīng)典誦讀”“書香校園”的話題猶如雨后春筍般流行于各學(xué)校。同時(shí)，相應(yīng)的活動(dòng)也如火如荼地競(jìng)相開展。自從去年，我開始著手嘗試一項(xiàng)有關(guān)關(guān)“讀書活動(dòng)”的課題后，我也開始設(shè)計(jì)，并開展了各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)。但在實(shí)施過程中，也遇到了種種困惑，開始以為閱讀活動(dòng)，無非是組織一些語言活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好輕松的語言環(huán)境，開展系列的表演活動(dòng)就行了。但看似熱鬧非凡，但是真正的閱讀又有多少呢？于是我努力思索著，認(rèn)真學(xué)習(xí)《保教指南》，在《指南》中尋求幫助。

　　翻看《保教指南》第二十條——觀察幼兒，傾聽幼兒，及時(shí)關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉突發(fā)性的教學(xué)問題，在觀察基礎(chǔ)上合理分析，靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。那么，我們面對(duì)的首先是3——6歲的幼兒，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意志與技能�？墒牵�孩子天生又沒有具備閱讀能力的，他需要成人的正確引導(dǎo)。我們開展的種種活動(dòng)，只不過是提高或豐富孩子的閱讀罷了，真正要做的第一步，肯定是教給孩子正確的閱讀方法。只有掌握了方法才會(huì)自主的閱讀，正如《指南》中的二十一條所說：向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。

　　“閱讀”一詞，我個(gè)人認(rèn)為是由“閱”和“讀”兩部分組成的，因此，我們要幫助幼兒孩子學(xué)習(xí)閱和讀。掌握他們的正確方法，才能體驗(yàn)之中的快樂。

　　一、閱的快樂

　　“閱”通俗的講法就是看，當(dāng)然，我們的孩子不識(shí)字，且沒有很高的閱讀基礎(chǔ)，給他一本書，如果不講，可能沒幾個(gè)孩子能看懂吧，更別說激發(fā)孩子的閱讀興趣了。所以看什么,怎么看，對(duì)孩子來說是很關(guān)鍵的。

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　　首先，給幼兒選擇適合他們的書。幼兒的認(rèn)知水平，審美能力都有限，對(duì)于圖書缺乏一定的分辨能力。因此，在選擇圖書的時(shí)候要根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇一些具有兒童情趣的，而且，選擇的讀物要形象鮮明，具有積極思想的圖書。幼兒的圖書應(yīng)是圖文并茂的，書中不但有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫面，還記載了有趣的故事。從語言教育的角度來看，圖書是幼兒從理解圖畫符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過度的有效工具。圖書在幫助幼兒順利完成兩個(gè)過渡方面，起著舉足輕重的作用。而那些具有動(dòng)人故事，以文字記載為主的書籍，幼兒是不感興趣的，還有那些情節(jié)恐怖，繪畫丑陋的圖書，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康和審美能力的發(fā)展產(chǎn)生一些副面的影響，這類的圖書，對(duì)于幼兒是不合適的，也是應(yīng)該抵制的。

　�。ǘ�）怎么看？

　　怎么去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確地看書和翻閱圖書呢？

　　幼兒在得到一本圖書的時(shí)候，首先就會(huì)被書上五顏六色的畫面所吸引，就會(huì)從他們拿到的那一頁開始看，無論是第一頁還是中間頁，更有的幼兒會(huì)把書倒著看，而且看的速度比較快，通常是很快的翻到頭，一本書就算是看完了，對(duì)書的印象自然不深，而且這種看書的方法對(duì)于幼兒各方面能力也沒有什么作用。因此在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀，讓幼兒仔細(xì)觀察每一個(gè)畫面。首先指導(dǎo)幼兒看書時(shí)，先看封面和封面是的字，久而久之，看書要先看書封面，然后再往后看的習(xí)慣形成了。孩子拿到書，看過封面，很容易就翻到第一頁、第二頁、第三頁……，在這種圖書的幫助下，幼兒看一頁翻一頁的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。

　　我還設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“書中找一找”，把畫有各種圖案的圖片裝訂成書，然后讓孩子們?cè)诼牭叫盘?hào)后，用大拇指和食指翻書尋找。這一系列的游戲活動(dòng)不但給孩子增添了看書的樂趣，還學(xué)會(huì)了怎樣去翻閱圖書的本領(lǐng)！

　　另外，還要做到多想多憶，可以在閱讀之前提出一些簡(jiǎn)單的要求，讓幼兒帶著一些問題去閱讀，注意一些重要的情節(jié)，邊看邊思考，讓幼兒“自由”的接受知識(shí)，以便幼兒自覺養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣；在閱讀活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒一起回憶圖書的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步理解書里的內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的記憶力。

　　二、讀的快樂

　　我們指導(dǎo)孩子在閱的基礎(chǔ)上，還要大膽地讀，鼓勵(lì)孩子讀出快樂，讀出自信。當(dāng)然孩子的讀，也和說是結(jié)合起來的，只有在說的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步的去讀。讀的同時(shí)，還需要用小耳朵去聽，提高孩子的傾聽能力。

　�。ㄒ唬┱f什么？

　　雖然我們也提倡安靜的閱讀，但對(duì)于年齡比較小的幼兒來說，要做到這一點(diǎn)，比較困難，他們比較習(xí)慣于自言自語，有不少的幼兒在看過一本書后喜歡把書里的故事講給別的人聽，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，一方面可以培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面，幼兒講述的內(nèi)容，可能是書的內(nèi)容，也有可能是創(chuàng)造性的講述，這對(duì)于幼兒創(chuàng)造力起著舉足輕重的作用。我們可以指導(dǎo)孩子把看到的畫面都可以用語言來表達(dá)，首先幫助幼兒觀察畫上的人物、時(shí)間，地點(diǎn)等，再用自己的語言進(jìn)行組織、描述，如：我看到了書上有誰，在干什么？簡(jiǎn)單的描述可以幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。同時(shí)，我們也要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，可以讓他運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語進(jìn)行修飾，并可以讓大家一起來學(xué)學(xué)、說說。為了使幼兒不出現(xiàn)說了一遍就不想說的現(xiàn)象，我還運(yùn)用配畫的形式來引起幼兒說的興趣，或讓孩子根據(jù)聽的用小畫筆畫在白紙上，開展“邊說邊畫”的游戲，這樣既能幫助幼兒邊看邊聽加深對(duì)作品的理解，還能引起幼兒無限的想像。同時(shí)，我在講述或朗誦時(shí)，運(yùn)用語言，語調(diào)，語態(tài)用聲情并茂的語言氛圍來感染孩子，使他們樂于聽。因此，閱讀后的講述非常重要，幼兒在閱讀后，千萬不要忘記講述。

　�。ǘ�）怎樣聽？

　　養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒閱讀的重要保證。那么怎么才能激發(fā)幼兒的傾聽興趣呢？

　　可以運(yùn)用多種形式激起幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣。

　　1、選擇合適的閱讀材料：經(jīng)過觀察，幼兒對(duì)美的、有趣的一些故事、童話、兒歌、美的音樂、美的畫面欣賞時(shí)，絕大多數(shù)幼兒傾聽，注視的時(shí)間較長(zhǎng)，我們可以選擇一些符合幼兒特點(diǎn)，情節(jié)有趣，意境優(yōu)美，語言淺顯易懂的作品作為欣賞教材。

　　2、運(yùn)用游戲：游戲是幼兒所喜愛的，符合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，他們?cè)谟螒驎r(shí)都較投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受。如我在開展“傳話筒”的游戲時(shí)，要求幼兒集中注意傾聽一句話或幾名話，然后將話傳給別人，以培養(yǎng)他們理解語言內(nèi)容，把握重要語言信息的能力。幼兒在游戲中都表現(xiàn)為喜歡聽也樂意聽，能積極地把話傳給別人。

　　3、直觀形象，讓幼兒“聽得懂”。

　　首先可以語言生動(dòng)，特別注重說話的輕、重、快、慢，并做一些適當(dāng)?shù)目鋸�，突出讓幼兒聽不同的聲音，聽人物，�?dòng)物的對(duì)話。。其次是做一些形象動(dòng)作幫助幼兒理解，對(duì)小動(dòng)物的一些動(dòng)作，我往往是一邊說，一邊跳，這樣幼兒就能夠注意聽。再次是運(yùn)用教具，如聽兒歌時(shí)幼兒聽了幾遍就會(huì)不想聽，這時(shí)可讓幼兒一邊看木偶表演一邊傾聽，幼兒還是較樂意聽，并容易懂得。

　　作為孩子的啟蒙教師，應(yīng)該給幼兒看什么樣的書，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣看書，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。讀書是人類進(jìn)步的階梯，為了孩子的明天，應(yīng)該讓孩子都掌握一個(gè)正確的讀書方法，在書的海洋里得到更多……