多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用
1多媒體技術(shù)的概念及目前的廣泛應(yīng)用
多媒體技術(shù)(Multimode Technology)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立高度的邏輯關(guān)系和一定人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下，精心構(gòu)思、嚴(yán)密組織多媒體要素，充分發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)信息，從多種媒體渠道向?qū)W生傳遞教育、教學(xué)等信息。
人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)達(dá)、高度文明的信息社會(huì)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟。現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，多媒體技術(shù)的普遍使用給教育、教學(xué)方式帶來(lái)了重大改革。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的必然產(chǎn)物。教育教學(xué)中，幾乎所有的學(xué)科都可以利用多媒體技術(shù)生動(dòng)地展示出來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行活潑的課堂教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率都有了顯著提高。
2多媒體技術(shù)有利于美術(shù)教學(xué)資源的整合利用
美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，將藝術(shù)造型或視覺(jué)形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無(wú)需贅述、一目了然，具有準(zhǔn)確性、權(quán)威性和說(shuō)服性，直接影響著教師的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂的教學(xué)效果，也直接決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。
在美術(shù)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，講授相關(guān)的理論知識(shí)和概念，并適時(shí)示范一些專業(yè)技法外在，還需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料，這些一般在備課階段利用媒體和網(wǎng)絡(luò)查找出相關(guān)教學(xué)輔助資料，可能是圖像文件，也可能是動(dòng)畫資料或視頻資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)復(fù)制下來(lái)，以供學(xué)生在課堂上欣賞和學(xué)習(xí)。在教學(xué)資料的收集和展示方面，手段可以是多種多樣的，傳統(tǒng)的形式一般是依靠人工速寫和教學(xué)掛圖，有局限性而且效率不高，現(xiàn)在不僅可以通過(guò)計(jì)算機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還可以在藝術(shù)考察、采風(fēng)和藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，利用手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等多種工具記錄、收集相關(guān)資料，然后經(jīng)過(guò)整理、復(fù)制、掃描進(jìn)入電腦存放。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料制作成視頻文件，配上合適的音樂(lè)，加上畫外解說(shuō)詞和畫面上的說(shuō)明性文字，使其更加完善。
3多媒體技術(shù)有利于營(yíng)造生動(dòng)、活躍的美術(shù)教學(xué)氛圍
多媒體教學(xué)環(huán)境豐富多彩，圖文并茂，教學(xué)方式新穎活潑，現(xiàn)代感強(qiáng)，這極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生與教師的交流、互動(dòng)。尤其是美術(shù)教學(xué)，圖像、聲音、視頻等手段的采用，大大增強(qiáng)了課堂的藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)手段以填鴨式、滿堂灌居多，學(xué)生缺少自主選擇、自主思考的機(jī)會(huì)，多媒體技術(shù)給學(xué)生更大的思維空間，將單純的熟記知識(shí)、再現(xiàn)知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試，教師網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑，促進(jìn)師生交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
4多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生的直接審美能力
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)局限在繪畫作品的直觀展示上，最多能有一些掛圖，或是教師在黑板上的簡(jiǎn)單勾畫，必然潦草而缺乏準(zhǔn)確性。多媒體技術(shù)包含文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息，這些信息可以在第一時(shí)間里快速地、直觀地傳達(dá)給消費(fèi)者。學(xué)生除了欣賞到直觀的畫面以外，還可以聆聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)，觀看到同步的動(dòng)畫演示等等。在表現(xiàn)方法也可以更加豐富多彩，比如文字從各個(gè)方向的切入，畫面淡入淡出，旁白解說(shuō)的添加，課文的示范閱讀，與學(xué)生的互動(dòng)按鈕等等，這些都最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用，把教學(xué)信息傳達(dá)到了大腦當(dāng)中。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了圖文、聲像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面，學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)甚至能夠自我創(chuàng)造新的知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的直接審美能力，直接增強(qiáng)了教學(xué)效果。
5高職美術(shù)多媒體教學(xué)中有待解決的幾個(gè)問(wèn)題
5.1多媒體教學(xué)中教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。無(wú)論科技文明進(jìn)步到何種程度，無(wú)論教學(xué)手段如何進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，教學(xué)過(guò)程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由教師設(shè)計(jì)完成的，多媒體只是一種輔助手段，一種教學(xué)工具，這一點(diǎn)是毋容置疑的。我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師在課堂上一言不發(fā)，只是簡(jiǎn)單播放一段多媒體課件了事，把學(xué)生粗暴地當(dāng)作了接受信息的容器，多媒體成了替代教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器，變?nèi)斯酁闄C(jī)灌，甚至是人機(jī)共灌，這種做法是完全錯(cuò)誤的。這是教師偷懶、缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，也歪曲了我們提倡使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)用于教學(xué)的本意。
5.2屏幕投影不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)板書
課堂上好的板書具有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生只要抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和重、難點(diǎn)一目了然。另外，黑板即時(shí)重現(xiàn)力較強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容增刪方便，教師在授課過(guò)程中難免會(huì)有一些突發(fā)的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，但無(wú)法加入到已制作好的多媒體之中，這時(shí)候板書就是最好的展示和補(bǔ)充。
5.3多媒體課件的制作切勿虛夸、華而不實(shí)
多媒體技術(shù)是多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，技術(shù)信息容量特別大，為教學(xué)注入了新的活力，但是很多教師在制作的過(guò)程中把這些技術(shù)和手段統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)用上去，課件制作的花哨而繁雜，分散了學(xué)生的注意力，反而成為教學(xué)上的干擾，這種做法忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和重點(diǎn)，也失去了運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的真正的意義。
5.4運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意適度、適量
使用多媒體技術(shù)教學(xué)，使許多長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在驚喜之余，往往放開(kāi)手腳，大量使用多媒體課件。多媒體包含信息量較大，呈現(xiàn)信息量速度也較快，教師容易不知不覺(jué)中加快課堂教學(xué)的進(jìn)度，與學(xué)生的思維節(jié)奏不合拍。如果學(xué)生跟不上這種快速的講解或者無(wú)法完整的做筆記，就會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固，從而影響學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)有時(shí)運(yùn)用不當(dāng)和過(guò)度，反而影響教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)著教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，也成為近代教育領(lǐng)域的一次革命。使用多媒體，應(yīng)該在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)設(shè)計(jì)原理，確定教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、次序和容量，全面把握，詳細(xì)安排，使教學(xué)工作有的放矢，讓多媒體技術(shù)真正有效的用于教學(xué)。
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