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高一英語新教材教學(xué)反思
人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》是根據(jù)國家《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求編寫的分11冊的系列教材(其中1-5冊為必修教材,共10學(xué)分;6-11為順序選修教材,共12學(xué)分;外加任意選修課程),這套教材從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計等方面都努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求。一年的教學(xué)下來,有以下幾點(diǎn)深切的體會:
一.英語教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新教材倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中要一
改以往灌輸為主的教學(xué)方式，堅持以人為本，面向全體。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此教師應(yīng)當(dāng)在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。
二.教材使用中的困惑:
1．生詞量大，學(xué)生難以掌握。
新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個，達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個.鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。
2．聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。
新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3．教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。
學(xué)生進(jìn)入高中，對新學(xué)期的生活充滿期待，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍�？墒且粌蓚�星期的教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：
1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；
2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感；
3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮。
三.我們的幾點(diǎn)做法：
1.合理使用教材
新課標(biāo)對教材的使用提出了如下建議:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活地
和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容,編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。我們在實(shí)際操作過程中,對教材的使用主要作了如下調(diào)整:
1）刪減難度教大的內(nèi)容
主要是Listening,Speaking,以及練習(xí)冊中的project等等;project因?yàn)?/p>
需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實(shí)踐才能完成，這對于我們農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而ListeningandSpeaking則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平，大部分根本無法開展。于是我們選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總�單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2）調(diào)整教學(xué)順序
每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時，通常是：Warmingup&pre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;Usinglanguage&Writing;Readingtaskinworkbook;exercises.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊，我們也會作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合pre-reading和練習(xí)冊中的speaking上一堂聽說課，可以結(jié)合Usinglanguage和練習(xí)冊中的Readingtask，上一堂泛讀課等等，都可以根據(jù)課的特點(diǎn)以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2．結(jié)合新教材的教學(xué)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)
高一一段時間下來，學(xué)生普遍感到英語難學(xué)。這種現(xiàn)象每屆高一新生都有，但這一屆新教材的學(xué)生感覺尤其厲害。所以如何在貫徹新教材教學(xué)理念的同時，抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)成了我們每個英語老師迫切需要解決的問題。通過備課組討論，我們在初始階段作了如下幾點(diǎn)工作：
1）補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)
學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個方面就是因?yàn)閱卧~發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實(shí)踐下來，感覺效果真的不錯。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。
2）強(qiáng)化詞組和重點(diǎn)句型記憶
多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平時的教學(xué)中，我們對重點(diǎn)詞匯的要求是：一要會讀，二要懂得意思，三要會運(yùn)用，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫，造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生，至少大部分學(xué)生能夠掌握。（我們在第一學(xué)期還每天組織聽寫了初中階段的主要詞匯）
3）背誦優(yōu)美的文章段落
對于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最使用最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的，里面有不少優(yōu)美的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培養(yǎng)語感，積累地道的語言知識。
3．充分利用好早自學(xué)時間
早自學(xué)半小時的時間非常寶貴。我們一般每次都會有任務(wù)安排，否則學(xué)生沒有目標(biāo)的泛泛而讀，效果不明顯，尤其為數(shù)不少的后進(jìn)生，容易開小差。英語教師事先讓課代表將任務(wù)寫在黑板上，比如背誦課文段落、單詞或者預(yù)習(xí)某篇課文等等，有的放矢，基本上的同學(xué)都能很認(rèn)真地準(zhǔn)備。
一年的教學(xué)下來，盡管學(xué)生英語成績沒有很明顯的提高，但我們能深切地感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)方面的確是有了明顯地變化。我們始終認(rèn)為，不管英語教材如何改變，文章對我們來說如何陌生，只要我們抓住主流，時刻牢記學(xué)生為本的教學(xué)理念，時刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上堅持不懈地抓詞匯和重點(diǎn)句型教學(xué)，我們的英語教學(xué)就不會偏離軌道，也能適應(yīng)各種考試。
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