高校廣告學專業(yè)學科體系的構建論文

　　一、現(xiàn)階段我國廣告學專業(yè)的分類

　　(一)新聞傳播院系。這類課程比較側重于學生傳播策劃管理能力的培養(yǎng)，課程設置也比較傾向于新聞系理論色彩較重的人文課程。開設這種廣告專業(yè)的學校比較重視對碩士或者博士生的培養(yǎng)，更多關注的是廣告?zhèn)鞑サ暮暧^理論。因此，這類髙校的專業(yè)教學會受到理論教學的局限，對學生廣告創(chuàng)意視覺表現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)相對不足。其最直接的教學效果就是很多學生理論方面很精通，但是如果具體的操作一個品牌市場，或者設計一個廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方案就會顯比較困難。

　　(二)中文系。這種是以中文系為基礎班底，再經過與其它學科的組合從而開設廣告專業(yè)。這種廣告專業(yè)學科體系更加側重于學生廣告文案寫作能力或者廣告創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，課程設置也更注重語言、文學等方面。其實，這種模式的實質與上一類的教學模式差別不大，唯一不同的地方就是中文系更偏向于漢語言文學，而另一種則側重于新聞傳播。

　　(三)藝術院校。這類院校大多具有藝術院校的背景，其所開設的廣告學專業(yè)也比較注重學生廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的綜合視覺傳達能力的培養(yǎng)。往往其課程設置的涵蓋面比較廣闊，更加側重實踐能力的培養(yǎng)。因為歸屬于設計院系統(tǒng)進行管理，所以學生在比較濃厚的藝術設計氛圍中受到熏陶，對于廣告作品視覺表現(xiàn)的審美感覺就相對敏感。不過這類院校通常都是二本院校，很多學生在學習時就比較重視專業(yè)的實踐，且在廣告公司就業(yè)的機率比較大，所以對廣告業(yè)界有著比較深的影響。

　　(四)工商管理或者市場營銷。這種課程體系主要是將教學重點放在市場策劃能力的培養(yǎng)方面，課程設置也主要是市場營銷類或者工商管理類課程。以這種學科為背景的廣告學專業(yè)則比較注重市場應用性，不過相比較而言，工商管理專業(yè)占據(jù)著廣告表面的師資資源優(yōu)勢，而市場營銷的優(yōu)勢則體現(xiàn)在營銷策劃方面的師資資源方面。

　　通過上述分類可以看出，廣告學專業(yè)有著非常濃厚的邊緣色彩，不管它是以新聞傳播、中文或者是藝術設計以及市場營銷等專業(yè)為基礎，都是無要厚非的。

　　二、廣告學專業(yè)的教學思想

　　對于普通的髙校來說，廣告學專業(yè)可以以“博學、專業(yè)、實踐”為總的教學指導思想。這其中，博學是指在培養(yǎng)學生的過程中，不僅要注意基礎知識的傳授，還要注重其它相關知識的積累;而專業(yè)是指不僅要拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質，還要將教學重點放在廣告專業(yè)知識的講解和積累，保證學生在畢業(yè)后可以勝任廣告專業(yè)領域中的工作，成為廣告專業(yè)的全才、專才;而實踐則是強調學生實踐能力、動手能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學生在踏入工作崗位后在盡量短的時間內把學校所學的理論知識應用于操作執(zhí)行中，提髙其就業(yè)競爭力。

　　三、基于學科交叉的廣告學科體系的建立

　　(一)基于學科交叉的廣告學科體系的建立過程。我們可以以廣告學和藝術設計為例，來說明基于學科交叉的廣告學科體系的設計與制定過程。具體而言可以分為以下幾個階段：首先，在制定人才培養(yǎng)方案時，可以根據(jù)通常的慣例，把廣告學、藝術設計兩個專業(yè)課程，按照一定的模塊進行相應的專業(yè)課程安排，比如分為學科基礎課、公共基礎課、學科基礎必修與選修課以及專業(yè)必修課、社會實踐等模塊。并要求學生在學習期間達到一定的學分才能獲得畢業(yè)證書。其次，按照制定好的培養(yǎng)目標、，遵循學科交叉和交融的原則，把兩個專業(yè)的公共基礎課、學科基礎必修與選擇課以及專業(yè)必修等各個不同模塊的全部課程進行整合，分為基礎課、創(chuàng)意設計課、營銷策劃課以及拓展類課程，并且每類課程均包括專業(yè)課程與交叉課程，即保證實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標，又可以真正實現(xiàn)學科的交叉與交融。第三，精心設計廣告學和廣告藝術學的實踐教學環(huán)節(jié)。通常實踐教學有兩種，一種是常規(guī)性的實踐教學，其按照學校的統(tǒng)一要求制定，主要內容有社會認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、專業(yè)考察、課程實驗以及畢業(yè)論文等;而另外一種則是具有一定特色的實踐教學，具體而言就是專業(yè)競賽以及創(chuàng)意訓練，其中創(chuàng)意訓練是專業(yè)老師利用課余時間幫助學生做創(chuàng)意設計，在老師的引導與指導下激起學生學習專業(yè)知識的興趣，并對學生的專業(yè)能力進行檢測;而專業(yè)競賽則是鼓勵學生參加校內外一些廣告學、廣告藝術設計專業(yè)的競賽活動，在老師的指導下提升自己的專業(yè)水平。

　　(二)基于學科交叉的廣告學科體系的特點。具體而言，基于學科交叉的廣告學科體系有著以下幾個特點：第一，這種教學模式由兩個專業(yè)的教師共同探討出課程內容，以便更好的為現(xiàn)代廣告人才的培養(yǎng)目標示服務，從而真正的由課程層面將兩個專業(yè)的交叉與交融體現(xiàn)出來，在更大范圍內實現(xiàn)教學條件以及師資資源的共享，全面提髙學生的綜合素質。第二，這種教學模式把傳統(tǒng)的課程模塊進行科學的整合，分為基礎類、營銷策劃類、創(chuàng)意設計類以及拓展類，這也是一個全新的嘗試。第三，在四種類型課程中，每種課程又分為共享課程與專業(yè)課程，不僅可以體現(xiàn)出兩個專業(yè)不同的專業(yè)特點，實現(xiàn)各自的培養(yǎng)目標、，而且對兩個學科間的交叉也起到有利的促進作用，這對于學生綜合素質的提升非常有利。第四，新型的課程體系把第一課堂與第二課堂直正的連接起來，使得第二課堂傳統(tǒng)的次要地位得到了空前的重視，使得第二課堂成為培養(yǎng)廣告人才的有機組成部分，在第一課堂傳授理論知識后，再由第二課堂進行延伸，從而提升學生的綜合素質與專業(yè)能力。第五，在實踐教學過程中，其包括創(chuàng)意訓練和專業(yè)競賽，這也是該教學模式的一個特點，設置科學、有效的實踐教學體系，不僅可以提升學生的動手能力，而且在學生踏入工作崗位后，可以快速的將理論知識付諸于實踐，提升其就業(yè)競爭力。