評課記錄示例大全

　　篇一：認(rèn)識(shí)新朋友評課記錄

　　一、主要有以下特點(diǎn)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的情景時(shí)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，提出有關(guān)的問題，有助于學(xué)生有意識(shí)地理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　　2、注重體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)圖搜集信息，提出問題，小組討論交流反饋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上采用了由具體到抽象的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究新知。

　　3、 本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計(jì)難度適宜，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠體會(huì)到掌握新知的喜悅和體驗(yàn)成功的快樂。

　　二、聽課教師評課

　　王校長：

　　1、本節(jié)課的練習(xí)太少。

　　2、教師要隨時(shí)關(guān)注小組內(nèi)互動(dòng)的情況，及時(shí)引導(dǎo)。

　　韓老師：

　　1、有部分學(xué)生沒有積極參加課堂活動(dòng)，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的 力度不夠。

　　2、多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題及時(shí)評價(jià)

　　李老師：

　　1、關(guān)注一下個(gè)別學(xué)生，特別是上課注意力不集中的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。

　　2、練習(xí)最好能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

　　三、總結(jié)

　　根據(jù)授課教師的說課和三位老師的點(diǎn)評，我總結(jié)如下：

　　1、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)把握恰當(dāng)，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。（2）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的比較好。

　　2、本節(jié)課有待改進(jìn)的反面：（1本節(jié)課的練習(xí)太少。（2）少數(shù)學(xué)生沒有積極參加課堂活動(dòng)，沒有對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。（4）練習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的生活，體現(xiàn)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、改進(jìn)措施：（1）課堂上盡量節(jié)約時(shí)間，余出時(shí)間多做練習(xí)，加大課堂練習(xí)的量。（2）在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。（3）練習(xí)要結(jié)合生活實(shí)際。

　　篇二：評課稿

　　《長方形與正方形的周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，伙牌小學(xué)的武紅英老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，同時(shí)，整堂課充分體現(xiàn)出課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念，不失為一節(jié)好課。但是除了武老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外，學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注，整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論，大膽發(fā)表自己的見解，對計(jì)算長方形的周長有各自的想法，并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對之后，能判斷選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法，同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長。

　　下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)評：學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。整節(jié)課中，武老師設(shè)計(jì)了許多的問題，頻率較高，面較廣，學(xué)生對于老師提出的問題都能作出及時(shí)準(zhǔn)確地回答，沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的，而且當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)，其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修改，對于表達(dá)不完善的發(fā)言，更能加以補(bǔ)充說明。"聽"是學(xué)生思考和作出回答的前提條件，只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言，從而使教學(xué)的過程更加流暢，使課堂討論的氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維得以更好的激發(fā) .學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。整節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，語言的表達(dá)科學(xué)，簡練。例在第一環(huán)節(jié)探究長方形的周長環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示出3種不同的算式，9+9+8+8=34dm，9×2+8×2=34dm，（9+8）×2=34dm，師：每個(gè)算式的意義是什么 生1：把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺(tái)布的周長。生2：它是看特征的，長方形的特征是對邊相等，所以一定有2個(gè)長和2個(gè)寬，所以2×8加2×9就得出長方形臺(tái)布的周長。生3：長方形里有2個(gè)長，2個(gè)寬，先把1個(gè)長和1個(gè)寬加起來在×2，就是長方形的周長了。從學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對長方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周長的計(jì)算方法。

　　當(dāng)然學(xué)生簡練流利的表達(dá)，具有良好的數(shù)學(xué)語言和習(xí)慣是和老師平時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言是分不開的。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，更何況要上好一節(jié)課，更是在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，好教案，好老師再加好學(xué)生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲。

　　《有余數(shù)的除法》評課稿

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)頗有新意。張隨亮老師從創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際解決身邊問題等幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)的。老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價(jià)值，努力創(chuàng)設(shè)融知識(shí)，道德，能力為一體的課堂。

　　一開始，張老師創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情景，以奧運(yùn)為契機(jī)，平均分送奧運(yùn)吉祥物福娃的照片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的分蘋果，既聯(lián)系了生活實(shí)際又體現(xiàn)了情感教育的目的，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。張老師還根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，運(yùn)用了小丁丁，小巧等學(xué)習(xí)伙伴的生活案例，代替了傳統(tǒng)的判斷和改錯(cuò)，充分利用直觀教學(xué)，，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的直覺思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，一道道題目就像一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的小故事，給學(xué)生留下了深刻的印象，也較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。教師充分運(yùn)用生活中的案例，讓學(xué)生交流自己生活中的例子，自己解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握了除數(shù)要比余數(shù)大的道理，也使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。

　　所以，這節(jié)課讓學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受到了教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，也增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也獲得了對數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

　　《圓的認(rèn)識(shí)》評課稿

　　圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。在學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形到曲線圖形的過程中，不僅拓展了他們的知識(shí)面，豐富了學(xué)生餓空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入了新的內(nèi)容，并使得學(xué)生的空間觀念得到了進(jìn)一步的發(fā)展。 平面圖形的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)抽象的知識(shí)，只有結(jié)合生活，練習(xí)生活，讓學(xué)生親眼去看一看，親手去做一做，親自去想一想，才能使之成為具體的、可接受的知識(shí)。李老師從生活中常見的線入手，引入了線段和圓，緊接著結(jié)合生活讓學(xué)生找生活中的圓及感知圓（主要通過用手摸一摸周圍的圓），積累了一些對圓的感性認(rèn)識(shí)。接著比較直線圖形與曲線圖形，把腦海中形象具體的東西用數(shù)學(xué)的語言來表述、概括或者說抽象出來。應(yīng)該說，李老師極其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)生活化。一方面，注重從生活現(xiàn)象中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；另一方面，在學(xué)生掌握了一定知識(shí)后，及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，也可以說數(shù)學(xué)的回歸。比如練習(xí)中，車輪為什么要做成圓的？車軸該安裝在哪兒？我想如果給足時(shí)間，數(shù)學(xué)知識(shí)的回歸在這些課上有更多的體現(xiàn)和應(yīng)用。

　　在六年級(jí)的課堂上，李老師注重學(xué)生的探究活動(dòng)是很明顯的。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，讓學(xué)生敢想、敢說，從而主動(dòng)的去獲取知識(shí)。課中體育老師的圓上，你喜歡站在哪兒？小組合作探究直徑、半徑的意義以及之間的關(guān)系等都體現(xiàn)了這點(diǎn)。

　　最后，李老師注重學(xué)生的思維表述。如果說操作活動(dòng)能更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深刻性，那么語言表述也就是“說”，就是對知識(shí)的梳理，知識(shí)的羅列，知識(shí)的系統(tǒng)話整理和知識(shí)的重組。

　　整堂課也有值得探討的地方。

　　(1) 語言的銜接稍有跳躍。課堂的連接語是課堂駕馭能力的表現(xiàn)，也反映了教師設(shè)計(jì)課堂，生成課堂之間的一種應(yīng)變。同時(shí)，這也與教師對于教學(xué)設(shè)計(jì)過程的熟悉程度有關(guān)。

　　(2) 練習(xí)的量不夠。

　　《可能性》評課稿

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，鐘老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)具與聲像集合的多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活，生活離不開數(shù)學(xué)，這節(jié)課主要有以下幾特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)探究欲望

　　陶行知先生說過：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的問題情境中，讓生在具體情境中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始，運(yùn)用學(xué)生喜歡的阿凡提奪金幣的故事，一下子抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，為該課的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，且以這個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)。故事中的奪金幣的幾回合，更是激起學(xué)生思維的火花，使學(xué)生充滿熱情地投放思才，把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。

　　2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與探索性

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，鐘老師十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。以“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—反思等一系列的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，充分讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、在活動(dòng)中去探索。為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的空間，讓生在具體的操作中體驗(yàn)可能性，探索數(shù)學(xué)思想、方法并獲得結(jié)論，且能在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

　　3、課內(nèi)向課外延伸，重視對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　課堂上，鐘老師通過讓學(xué)生用“一定、可能、不可能”描述生活中事情發(fā)生的可能性、將紅、黃、藍(lán)色花插入相應(yīng)瓶中等活動(dòng)，讓學(xué)生解決生活中的例子，游戲中愉愉快發(fā)展，健康發(fā)展。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個(gè)人不成熟的看法：

　　1、數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注意語言的更準(zhǔn)確性以及評價(jià)語言的豐富。

　　2、學(xué)生的錯(cuò)誤也是比較好的教學(xué)資源，老師還應(yīng)善于傾聽學(xué)生的錯(cuò)因。才能更有利于幫助問題的解決。

　　總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

　　《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》評課稿

　　李老師的課，給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，無可挑剔，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊的內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一種規(guī)律性知識(shí)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了，分?jǐn)?shù)的大小會(huì)變嗎？分?jǐn)?shù)的分子分母如何變化，分?jǐn)?shù)的大小不變呢？學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 在教材的處理上，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)： （1）堅(jiān)持以本為本的原則，把教材中的陳述性教學(xué)為猜想與驗(yàn)證性發(fā)現(xiàn)。（2）把總結(jié)式教學(xué)為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的探究性學(xué)習(xí)。（3）以教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課充分運(yùn)用知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，同時(shí)感悟了知識(shí)的形成過程。這節(jié)課以“商不變的性質(zhì)”復(fù)習(xí)引入，通過一組練習(xí)題充分復(fù)習(xí)了“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)，商不變�！� 在新授過程中，李老師沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗(yàn)證——反思”的教學(xué)模式，以“猜想”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想——實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，把這一系列探究過程放大，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)得快樂，而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深，形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識(shí)，并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升，組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

　　篇三：角的初步認(rèn)識(shí)評課稿

　　《角的初步認(rèn)識(shí)》評課稿

　　本周二我第一次聽了孫翠娥老師的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，深深地感覺到孫老師作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的“新”教師，無論是對教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是對新課程改革背景下教師角色的定位都是準(zhǔn)確的、到位的。整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。本課，我覺得還有以下幾方面突出的特點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

　　一、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。 例如：在課題引入部分，孫老師利用課件展示主題圖——學(xué)生熟悉的校園一角，讓學(xué)生說說這是什么地方？看到了什么？找出呈現(xiàn)在各中物體中的角；目的就是讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊。接著，她又讓學(xué)生觀察身邊的事物，讓學(xué)生在熟悉的教室中找角。這樣，學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、注重操作，讓學(xué)生的行動(dòng)起來

　　“角的初步認(rèn)識(shí)”，直觀性和操作性比較強(qiáng)。孫教師設(shè)計(jì)了，在三角板上摸角、用圓形紙折角，小棒做角，畫角等活動(dòng)，讓學(xué)生愉快、積極地參加到老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過程。從而建立起角的表象，豐富了對角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成學(xué)生模型的過程”這一理念.

　　三、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮

　　孫老師在教學(xué)角各部分名稱的時(shí)候，有效地得用的教學(xué)資源數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生自己到尋找和發(fā)現(xiàn)尖尖的點(diǎn)叫什么？直直的邊叫什么。在角的大小與什么有關(guān)時(shí)，又讓學(xué)生展開激烈的討論，從互相交流中發(fā)現(xiàn)邊的長短不影響角的大小。是開口與角的大小有關(guān)。

　　四、教師言行中滲透著對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于二年級(jí)的孩子來講學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還是非常重要的，整整一節(jié)課下來，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子聽課狀態(tài)非常好，是因?yàn)榻處熤猩险n中不時(shí)地用發(fā)言要舉手的手勢，“把你手中的活停下來，仔細(xì)聽課！”這樣的言行來規(guī)范學(xué)生。

　　因?yàn)槲乙泊�二年�?jí)數(shù)學(xué)，也要上角的初步認(rèn)識(shí)這一課，所以我聽了本課后也有一些自己的思考，說出來與大家共同商討：

　　1、是教師出示情景圖后，老師提示“老師用紅色標(biāo)記標(biāo)的構(gòu)成了什么？小朋友伸開兩臂構(gòu)成了什么？”有學(xué)生答出了角的這個(gè)時(shí)候可以直接引入課題然后用課件抽象出角，這時(shí)進(jìn)行角的教學(xué)比較合適。孫老師在這之后加入的“尋找教室里的角”有點(diǎn)為時(shí)過早，如果放在認(rèn)識(shí)了角以后再找，不僅可以清楚地找到角，還能讓學(xué)生在生活尋找角的頂點(diǎn)和邊的位置。

　　2、課件抽象出角后，讓學(xué)生摸三角板感知角的環(huán)節(jié)，學(xué)生回答尖尖的，平平的，如果這個(gè)環(huán)節(jié)改為師“這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。”然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？我覺得閉眼想、用手比劃，更能幫助學(xué)生建立起角的正確表象，他們自然會(huì)說出直直的，不會(huì)在后面還在說邊是平平的。

　　3、在折角、小棒做角這個(gè)地方感覺練習(xí)地沒有層次感，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都可以再深層次地挖掘，如果說折角是為了鞏固認(rèn)識(shí)角各部分名稱的話，我感覺在用小棒做角這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以引出角有大小，和角的大小與什么有關(guān)這部分內(nèi)容，沒有必要再單獨(dú)出一個(gè)“做一做”讓學(xué)生討論了。還有是這部分學(xué)生我聽到教師巡視時(shí)說了“不是做3個(gè)角是做1個(gè)角”這一定是有學(xué)生做了三角開，這不是個(gè)性問題，可以拿到展示臺(tái)讓學(xué)生來擺，讓別的學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并指正。

　　4、“角的兩邊張開的開口越大，角越大。角的大小與邊的長短無關(guān)�！边@種結(jié)論性語言出現(xiàn)過早，這個(gè)是四年級(jí)才要學(xué)的。

　　5、畫角這個(gè)環(huán)節(jié)，如果一開始就讓學(xué)生動(dòng)手嘗試畫角，結(jié)果也許會(huì)出現(xiàn)很多不同的畫法。有的孩子畫出來的角可能會(huì)沒有頂點(diǎn)，有的畫出來的兩邊可能不夠直、、、、、如果從這些錯(cuò)例中去研究畫角要注意什么？學(xué)生可能更容易掌握畫角的方法。

　　以上只是本人一些粗淺的看法，還希望各位老師共同探討、批評指正。

　　篇四：比的應(yīng)用評課稿45

　　比的應(yīng)用評課稿

　　本次聽課活動(dòng)，開展的很成功，聽課班級(jí)是六年級(jí)一班，聽了何玉梅老師的課，讓我有了很大的感觸，針對何老師的課參加的老師們談幾點(diǎn)粗淺的看法。 總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn)：（參加教師共同評論的結(jié)果）

　　一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。不管是摩拳擦掌中的男生和女生各占全班人數(shù)的幾分之幾，到后來團(tuán)結(jié)合作中的制作什錦糖問題，無一不體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。教師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、合作交流體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課中，在不同程度上讓學(xué)生在合作中進(jìn)行獨(dú)立思考，比如同心協(xié)力四道題組長分配組員完成，成功來源于所有成員的力量，充分體現(xiàn)了學(xué)生的交流、合作，知道了自己的重要性，獲得了成功的喜悅。

　　四、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。在練習(xí)中，教師不斷總結(jié)、歸納，讓學(xué)生摘錄信息、根據(jù)比先求總份數(shù)，再求各部分?jǐn)?shù)占幾分之幾，讓學(xué)生做題思路清晰，得心應(yīng)手。

　　五、課堂氣氛很活躍，教師準(zhǔn)備充分，板書美觀大方。

　　總之，聽課后的感受是：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事，讓我們爭做一個(gè)幸福的人！

　　篇五：《各種各樣的鞋》評課稿

　　由許麗娟老師執(zhí)教的《各種各樣的鞋》一課，是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

　　首先，從老師的備課、教具、課件準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的進(jìn)行活動(dòng)和組織形式，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好的把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　許老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。使學(xué)生更加懂得鞋的重要。

　　二、觀察分析。利用媒體圖片，讓學(xué)生欣賞并分析各種各樣的鞋，說出其結(jié)構(gòu)、材料、款式、裝飾、作用、種類等，主動(dòng)掌握了有關(guān)鞋的歷史知識(shí)。

　　三、欣賞分析，討論構(gòu)思。出示有特點(diǎn)的鞋，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評述，進(jìn)一步的開拓了學(xué)生創(chuàng)作思維。

　　四、思考方法，動(dòng)手制作。引導(dǎo)學(xué)生觀察示范，教師當(dāng)場示范制作一涼鞋，不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲而且也為學(xué)生下一步的創(chuàng)作迎來了思路。

　　再以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相配合，互相幫助。

　　五、作品展示，知識(shí)延伸。讓學(xué)生講一講自己的裝飾手法和創(chuàng)作意圖，教師歸納總結(jié)加以評價(jià)。

　　在課堂上，老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的，在新課改背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感到自然實(shí)用。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心 1

　　理，利用比較與變魔術(shù)的方法導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里來，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在講授新課部分，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且極大地展示了講授的基本功，也使每個(gè)學(xué)生都能從視覺上有所收獲，這種直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)作思路得到了極大地提高。再次，“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，符老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分實(shí)施了這一方式。最后，這節(jié)課分別以環(huán)保的形式來開頭與結(jié)尾，很好的做到了首尾呼應(yīng)。

　　由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：首先，作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍，老師在此環(huán)節(jié)上做得很好。

　　總之，許老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。

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