學(xué)生故事大王比賽總結(jié)

　　你聽過的故事多嗎？你知道學(xué)生故事大王比賽總結(jié)怎么寫嗎？小編整理了學(xué)生故事大王比賽總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助！

　　學(xué)生故事大王比賽總結(jié)【1】

　　一個(gè)好的故事，就是一塊甜甜的巧克力，聽來總是讓我們回味無窮。

　　聽一個(gè)好的故事，就像做一個(gè)美美的夢(mèng)，總是讓我們久久難忘。

　　從故事大王比賽前期的個(gè)人準(zhǔn)備，再到班級(jí)觀看和聽取別人講故事，每個(gè)孩子都在認(rèn)真準(zhǔn)備故事，踴躍參與。

　　雖然只有一個(gè)名額，但是在這個(gè)參與的過程中，每個(gè)孩子都學(xué)到了不少東西，汲取了很多別人的長(zhǎng)處，還積累了知識(shí)，增長(zhǎng)了膽識(shí)。

　　經(jīng)過激烈的初賽，最終我們選出了這次班級(jí)的故事大王——崔永澤。

　　雖說是一年的孩子，但是他們也有一定的語言表達(dá)能力，能夠有意識(shí)的表達(dá)自己的感情。

　　不過，也存在著很多不足之處，首先是孩子膽量不夠，缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)臺(tái)下講的很精彩的故事，上臺(tái)由于緊張，就導(dǎo)致語言的生硬，表情的呆滯。

　　其次，不能將自己融入到故事的角色中去，繪聲繪色，抓不住聽眾的心。

　　但是，孩子最寶貴的是參與的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果并不重要，重要的是孩子比賽前準(zhǔn)備的過程和比賽時(shí)參與的收獲。

　　同時(shí)，孩子還需要老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)提高。

　　故事大王比賽結(jié)束了，但在今后的時(shí)間，我會(huì)把講故事活動(dòng)的形式多樣化，爭(zhēng)取長(zhǎng)久地把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，讓班級(jí)中人人會(huì)講故事，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高孩子們的口語表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

　　1.提高了教師的組織與指導(dǎo)能力

　　從開始各班

　　幼兒的發(fā)動(dòng)報(bào)名到最終評(píng)比活動(dòng)的結(jié)束，各班教師和配班教師經(jīng)過了組織幼兒報(bào)名、和家長(zhǎng)一起為幼兒精選故事、指導(dǎo)幼兒講述技巧和講述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨(dú)自組織班級(jí)活動(dòng)的能力。

　　同時(shí)，對(duì)于故事講述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

　　2.提升了教師的反思能力

　　故事講述結(jié)束后，各班老師主動(dòng)積極地通過家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次故事比賽參與的人員和獲獎(jiǎng)情況，告訴家長(zhǎng)通過本次活動(dòng)孩子獲得的進(jìn)步和發(fā)展。

　　老師們公布了本次比賽的成績(jī)，意在讓家長(zhǎng)看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。

　　同時(shí)，各位老師分別就本次故事講述比賽的情況進(jìn)行了深入淺出的書面小結(jié)，以便讓老師小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找下一步努力的方向，提高了教師的反思能力。

　　二、提高了幼兒的綜合能力

　　1.激發(fā)起幼兒參與講述活動(dòng)的愛好

　　在教師的積極發(fā)動(dòng)下，各班幼兒積極地報(bào)名參與講述，全園共有30名幼兒報(bào)名講述故事，這充分說明教師發(fā)動(dòng)工作做得好，營(yíng)造出一種積極參與活動(dòng)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和對(duì)講述活動(dòng)的愛好。

　　愛好是最好的老師，在愛好的指引下，孩子們才能講述好。

　　2.鍛煉了幼兒的綜合表現(xiàn)能力

　　通過講述故事比賽，幼兒提高的不僅是語言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、對(duì)故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。

　　通過本次故事講述和比賽活動(dòng)，孩子們膽量提高了、口齒更清晰了、表現(xiàn)手法更豐富了。

　　沒有參與講述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

　　三、密切了家園之間的聯(lián)系

　　孩子們對(duì)故事講述的熱情與練習(xí)不僅在幼兒園里釋放，還有更多的幼兒需要在家庭中請(qǐng)爸爸媽媽當(dāng)觀眾進(jìn)行練習(xí)。

　　在這一過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)就開始與教師的指導(dǎo)產(chǎn)生一些摩擦和碰撞、意見與分歧，正是這些摩擦與碰撞才促成了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。

　　教師們的先進(jìn)理念得以與家長(zhǎng)交流，從而使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的辦園思路和育兒理念。

　　于是，更多的家長(zhǎng)為了更好地教育好自己的孩子，開始重視與教師之間的互動(dòng)與交流。

　　達(dá)到了密切了家園聯(lián)系、形成有效教育合力的目的。

　　為了營(yíng)造良好的“書香校園”氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)與演講能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步活躍校園文化生活，在學(xué)校開展的讀書活動(dòng)中，我校組織一、二年級(jí)同學(xué)于4月舉辦了“我是快樂故事大王”小學(xué)生講故事比賽活動(dòng)。

　　經(jīng)過排練、準(zhǔn)備，東北莊的學(xué)生走上了講臺(tái)參加了演講比賽。

　　不僅加強(qiáng)了基層文化陣地建設(shè)，充分發(fā)揮了圖書槽在班級(jí)文化中的積極作用，孩子們膽量提高了、口齒更清楚了、表現(xiàn)手法更豐富了。

　　小選手們提高的不僅是語言表達(dá)能力，還有他們非常欠缺的舞臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、對(duì)故事的理解能力和通過多種手段積極表現(xiàn)的能力。

　　沒有參與講述的小觀眾從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同層面促進(jìn)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。