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信息技術(shù)學(xué)科計劃

時間：2022-06-25 00:37:17 信息技術(shù) 我要投稿

初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃推薦度：
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　　學(xué)生基本情況分析：

信息技術(shù)學(xué)科計劃

　　通過一年多的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖、因特網(wǎng)等有了一定的了解，但由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時較少，每周只有一節(jié)，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦的，上機練習(xí)時間相對多一些，操作較熟練。

　　教材分析

　　教學(xué)重點：插入圖片，調(diào)整幻燈片順序，設(shè)置動畫效果，插入聲音，自動播放演示文稿

　　教學(xué)要求：

　　1、能創(chuàng)建新的演示文稿，并插入新幻燈片。

　　2、能為幻燈片插入圖片，會調(diào)整幻燈片順序。

　　3、能給幻燈片設(shè)置動畫效果，能插入聲音

　　4、能播放演示文稿

　　5、培養(yǎng)學(xué)生一定審美能力和信息素養(yǎng)

　　教學(xué)措施：

　　五、教學(xué)措施：

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從教育的高處來看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動因此，我覺得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：

　　1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法。在班級組織形式下的教學(xué)，對于基本操作的教學(xué)顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學(xué)方法實施教學(xué)，只能采用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學(xué)生，學(xué)生依此為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

　　2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)由以下幾個過程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評估。

　　3、活動教學(xué)法：即是在活動教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體來設(shè)計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近學(xué)生生活，把學(xué)生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個交融點，以學(xué)生為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　同時還應(yīng)抓好基本的課堂常規(guī)教學(xué)，比如進入機房后不得大聲宣嘩，不可以帶零食，不可以把機房的任務(wù)物件帶出去，組織好每一節(jié)的課堂秩序等等。

　　教學(xué)進度安排

　　第一周：頤和園半日游——創(chuàng)建演示文稿

　　第二周：頤和園半日游——創(chuàng)建演示文稿

　　第三周：游覽路線——插入新幻燈片

　　第四周：游覽路線——插入新幻燈片

　　第五周：沿途風(fēng)景——插入圖片

　　第六周：沿途風(fēng)景——插入圖片

　　第七周：沿途風(fēng)景——調(diào)整幻燈片順序

　　第八周：沿途風(fēng)景——調(diào)整幻燈片順序

　　第九周：動感圖文——設(shè)置動畫效果

　　第十周：動感圖文——設(shè)置動畫效果