養(yǎng)成哪些好習(xí)慣可以促進(jìn)生物學(xué)習(xí)

　　著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成習(xí)慣�！焙昧�(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了，而且會(huì)使他們終生受益。生物作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、理論性極強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求更高。那么，在生物教學(xué)中要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解，并根據(jù)預(yù)習(xí)提示查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去交流。當(dāng)然，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù) 習(xí)方法會(huì)為學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始通過(guò)讀書(shū)找出高質(zhì)量的問(wèn)題是有一定難度的。這就要求教師根據(jù)課本實(shí)際和學(xué)生學(xué)情編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱或?qū)�學(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

　　上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。對(duì)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。而要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先，教學(xué)語(yǔ)言力求趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生思考、回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；再者，要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，這就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。練習(xí)設(shè)計(jì)要多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。

　　三、多思善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題�！皩W(xué)起于思、思源于疑”，可見(jiàn)，質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中非常重要。教師在生物教學(xué)中科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生物問(wèn)題情境，激發(fā)探索生物科學(xué)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)質(zhì)疑能力的重要方法。只有在問(wèn)題情境中才能促使學(xué)生的原有知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)發(fā)生沖突，從而使之“生疑、困惑”。有了疑問(wèn)就能誘發(fā)學(xué)生積極思維，勤學(xué)好問(wèn)。

　　四、良好的觀察習(xí)慣

　　在觀察中養(yǎng)成手做、眼觀、腦思的良好習(xí)慣。在初中生物教學(xué)中，有多種演示實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。教師在演示時(shí)，首先要集中學(xué)生的注意力，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、目的，邊講解邊演示。教給學(xué)生

　　觀察和操作的方法，在演示中提醒學(xué)生觀察什么、注意什么、怎樣觀察。在觀察感知的過(guò)程中，進(jìn)行正確的分析、比較，綜合概括。持之以恒，堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所見(jiàn)事物，進(jìn)行仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。掌握正確有效的觀察方法，總結(jié)積累觀察事物的規(guī)律。

　　五、探究實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣

　　生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)基本的研究方法，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)�各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。因此實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。學(xué)生如果長(zhǎng)期被動(dòng)地接受知識(shí)，思維發(fā)展就會(huì)受限制，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。而一旦養(yǎng)成主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，就會(huì)自然對(duì)生物科學(xué)感興趣，也有利于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

　　六、理解記憶的習(xí)慣

　　生物學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，有很多理論需要記憶。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)理論不理解而采取死記硬背的方式，不僅容易遺忘，而且很難用所學(xué)知識(shí)去解釋自然現(xiàn)象或解決實(shí)際問(wèn)題。因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師必須千方百計(jì)讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行加工整理，把知識(shí)變成便于記憶的、層次清楚的簡(jiǎn)單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，逐漸形成理解記憶的習(xí)慣，無(wú)形中也提高了思維能力，促進(jìn)了生物的學(xué)習(xí)。

　　七、規(guī)范答題的習(xí)慣

　　在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，字跡端正，善于抓住得分點(diǎn)，并且在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過(guò)，應(yīng)該字字落實(shí)，審題要專(zhuān)注，細(xì)心，思維縝密，答題時(shí)語(yǔ)言要規(guī)范、通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，卷面整潔。

　　八、課外延伸學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　學(xué)生僅局限于書(shū)本所學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代發(fā)展的。生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該關(guān)注生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將學(xué)習(xí)延伸到課外。教師可開(kāi)展一些生物課外活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。如課外調(diào)查，搜集資料，閱讀有關(guān)生物課外讀物，撰寫(xiě)生物的專(zhuān)題論文，記敘生物和生物學(xué)家的故事，進(jìn)行生物探究性實(shí)驗(yàn)，解決力所能及的實(shí)際問(wèn)題等，這對(duì)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)意義重大。

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