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音樂(lè)啟蒙寶寶智力發(fā)展右腦開(kāi)發(fā)解析
對(duì)于右腦開(kāi)發(fā) 音樂(lè)啟蒙寶寶智力發(fā)展幼小的寶寶而言，沒(méi)有比藝術(shù)教育更適合他們了，而在藝術(shù)的殿堂上，進(jìn)行音樂(lè)啟蒙及開(kāi)發(fā)當(dāng)屬最佳。因?yàn)椋?-3歲的小寶寶尚沒(méi)發(fā)育完全，學(xué)習(xí)舞蹈或畫(huà)畫(huà)有可能傷及四肢及手指的筋骨。而惟有音樂(lè)接觸得越早，對(duì)寶寶則越有益處。這樣，不僅可增進(jìn)寶寶的樂(lè)感，更重要的是多聽(tīng)高雅的古典音樂(lè)，還能開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，從而使左右腦功能平衡。
音樂(lè)啟蒙和開(kāi)發(fā)，猶如給寶寶的想象力、創(chuàng)造力及記憶力安上了一副展翅飛翔的翅膀，使寶寶的智能發(fā)展更卓越——
備忘錄No.1多讓寶寶聆聽(tīng)周?chē)烂畹穆曇?/strong>
寶寶出生后，便應(yīng)該逐漸引導(dǎo)聆聽(tīng)周?chē)穆曇艏耙魳?lè)：
聽(tīng)能發(fā)出悅耳聲音的玩具，或在房間里掛一個(gè)能發(fā)出清脆悅耳聲音的風(fēng)鈴。
聽(tīng)廚房中的切菜聲，聽(tīng)鍋碗瓢盆碰撞時(shí)發(fā)出的音響。
聽(tīng)自然界的刮風(fēng)聲、雷雨聲及雨滴聲、流水聲；各種昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽發(fā)出的鳴叫聲。
聽(tīng)各種交通工具，如火車(chē)的隆隆轟鳴聲、飛機(jī)的嗡嗡聲；汽車(chē)、火車(chē)及輪船發(fā)出的鳴笛聲。
讓寶寶辨別家中親人，如爸爸、媽咪、爺爺、奶奶、外公、外婆及鄰居的說(shuō)話聲音；辨別人們表達(dá)不同情感的聲音，如高興、生氣、著急等。
讓寶寶閉眼聽(tīng)三種聲音，即小鈴、小鼓及木魚(yú)。然后，請(qǐng)寶寶說(shuō)出聲音的發(fā)出順序。
唱不同的歌曲給寶寶聽(tīng)，給寶寶聽(tīng)不同樂(lè)器的聲音，如口琴、笛子、小提琴、鋼琴、手風(fēng)琴等；聽(tīng)不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲或交響曲（適合大一些的寶寶）。
備忘錄No.2玩制造悅耳聲音的游戲
當(dāng)寶寶一旦能坐立時(shí)，就可以讓他“演奏”各種“樂(lè)器”：
用小木棒敲擊翻過(guò)來(lái)的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具。
在氣球內(nèi)裝進(jìn)幾粒豆子，然后將它吹起。這樣，寶寶就得到一個(gè)能發(fā)出嘎嘎聲響的“樂(lè)器”，氣球會(huì)將聲音放大。也可將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，讓寶寶搖搖，聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么聲音。
把多個(gè)裝有不同體積水的瓶子，讓寶寶用湯匙輕輕敲打，每個(gè)瓶子會(huì)發(fā)出不同的音高。
摩擦不同材質(zhì)的東西，如搓玻璃紙、紙袋、塑料袋；把橡皮筋抻長(zhǎng)后放開(kāi)，就能夠發(fā)出弦聲。
有條件時(shí)，媽咪可敲打真正不同的樂(lè)器，然后，將不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，排列出和諧的節(jié)奏。如先敲定音鼓“咚咚”兩下，隨后敲三角鐵“�！币幌隆＿@樣，即可有序地排列出“咚咚�！诉硕！囊魳�(lè)節(jié)奏”。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，能增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感。
開(kāi)發(fā)右腦的重要性
1981年，美國(guó)從事了近40年人腦研究的R·W·斯佩里教授獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)后，引起了全球腦科學(xué)研究者的強(qiáng)烈共鳴和深入研究�，F(xiàn)代人求知學(xué)識(shí)偏向左腦，而忽略了右腦的開(kāi)發(fā)。 近幾年，有人提出EQ的重要性，其實(shí)EQ就是右腦開(kāi)發(fā)的產(chǎn)物。隨著世界日新月異的變化和科技的發(fā)展，人類(lèi)將要用盡了左腦，剩余的腦汁幾乎無(wú)幾。就像在地球能源快耗盡之際發(fā)現(xiàn)了無(wú)盡的新能源一樣，在左腦即將耗盡之際，卻發(fā)現(xiàn)了新的“能源”，便是右腦。原來(lái)左腦可用的只占5%—10%，還有90%—95%的潛能儲(chǔ)藏在右腦，右腦功能被發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)有史以來(lái)的一件大事。
人類(lèi)潛在智商都有2000，但現(xiàn)代人一般是49到152的智商，一個(gè)人智商若在140以上，便被稱為天才，所以200智商更被捧為超級(jí)天才，可是超級(jí)天才離潛在的2000智商不過(guò)是一成而已。
一般人，如你、我、他都有2000的潛在智商，可惜未被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。一個(gè)人從出生到死亡，發(fā)揮出來(lái)的智商通常不過(guò)5%—10%，這意味著其余90%—95%的潛能都在睡覺(jué)，真是太可惜了！
但一般人只要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練便能發(fā)揮應(yīng)有的智商。如美國(guó)、日本專(zhuān)家對(duì)有智力障礙的孩子進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，不但使其恢復(fù)智力，而且學(xué)習(xí)成績(jī)可優(yōu)于一般未受訓(xùn)練的學(xué)生。
其實(shí)，右腦潛能的發(fā)現(xiàn)，不過(guò)短短二十幾年的時(shí)間而已。很多先進(jìn)國(guó)家的學(xué)者認(rèn)為，21世紀(jì)將是右腦的時(shí)代。工商業(yè)、文化、藝術(shù)和教育等方面，將以右腦開(kāi)發(fā)與否，來(lái)決定高低勝負(fù)。
20世紀(jì)80年代人類(lèi)發(fā)現(xiàn)右腦潛能后，越來(lái)越多的大企業(yè)，在尋求右腦發(fā)達(dá)的人才時(shí)，比挖掘?qū)毑剡�積極。如今在西方國(guó)家，有些企業(yè)甚至專(zhuān)找“異想天開(kāi)”類(lèi)型的人才。
國(guó)內(nèi)一些企業(yè)漸漸開(kāi)始重視這一趨勢(shì)，求才傾向于右腦發(fā)達(dá)的人。
由此可見(jiàn)，在21世紀(jì)里右腦未開(kāi)發(fā)者顯然是落伍者。而右腦開(kāi)發(fā)的人才是真正的人才，所以，21世紀(jì)是開(kāi)發(fā)右腦的世紀(jì)！
聰明寶寶需要腦力開(kāi)發(fā)
別以為「智能提升從零歲開(kāi)始」、「3歲定終生」或是「6歲決定一生」只是宣傳標(biāo)語(yǔ)喔！ NO！根據(jù)研究，人類(lèi)在胚胎期，腦部神經(jīng)就是最早發(fā)育的，即使呱呱落地之後，也處在迅速發(fā)育的階段，以新生兒來(lái)說(shuō)，大腦約重四百克，已經(jīng)占了成人腦重量(約一千五百公克)的四分之一強(qiáng)；到了一歲腦重量約九百公克；到三歲時(shí)腦重量便已發(fā)育到60%強(qiáng)，到了六歲大約重1200公克，逐漸接近成人的腦重了。
可見(jiàn)得0-3歲是人一生中腦部發(fā)展的重要黃金期，也深切影響著未來(lái)智力潛能的發(fā)展，如何把握這段黃金期，施予嬰幼兒早期教育，促進(jìn)腦細(xì)胞的增加分化與腦神經(jīng)的突觸緊密連結(jié)，是非常重要的。 腦力刺激的實(shí)證 曾有名為巴甫洛夫的專(zhuān)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把同時(shí)生下來(lái)且同樣體重的小白鼠分成兩組，一組放於較大、光線充足的空間，提供豐富的聲響、有滾筒、滑梯等玩具，讓小白鼠自由追逐玩耍；另一組小白鼠，則關(guān)於沒(méi)有光線的籠子里，沒(méi)有玩具、沒(méi)有同伴，雖然提供同樣的食物營(yíng)養(yǎng)，不過(guò)經(jīng)過(guò)19天的測(cè)試，智力的表現(xiàn)卻是大相逕庭的。
結(jié)果顯示：前一組小白鼠機(jī)敏靈活，人抓不住它們。後一組小白鼠，則呆滯遲緩，即使人去抓它們，也不知逃跑。抽樣解剖發(fā)現(xiàn)，前一組小白鼠因常接受豐富的信息刺激，它們的大腦生出了許多突觸發(fā)展出緊密的連結(jié)；而後一組小白鼠則因少受刺激，腦組織竟呈現(xiàn)萎縮狀態(tài)，腦重量及體積也相對(duì)變小。 巴甫洛夫這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，主要是用來(lái)映證早期教育的重要性，他認(rèn)為在嬰幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，一旦錯(cuò)過(guò)了生長(zhǎng)發(fā)育期的發(fā)展，腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨於定型，潛能發(fā)展也將受到限制，即使擁有優(yōu)越的天賦，也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。
什麼是智力潛能?！ 到底「智力潛能」是什麼呢？ 根據(jù)大陸方面的研究專(zhuān)家表示：智力潛能是人的一種心理品質(zhì)；也是一個(gè)人許多能力的總和，包括：觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等。所以，即使孩子在某一方面擁有特殊能力和專(zhuān)長(zhǎng)，例如，只會(huì)讀書(shū)而缺乏生活應(yīng)變的能力，這樣都不等於擁有真正的智力。 如果孩子沒(méi)有一定的智力，就難以掌握較多的知識(shí)，就如，孩子如果缺乏注意力及觀察力，就無(wú)法正確的認(rèn)知；沒(méi)有記憶力，就無(wú)法將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為己有；沒(méi)有思維力，就無(wú)法對(duì)事物有深刻的體會(huì)、無(wú)法掌握事物的發(fā)展規(guī)律；如果缺乏想像力，自然就沒(méi)辦法創(chuàng)新。
清掃時(shí)間，做右腦游戲
這是一個(gè)讓清掃時(shí)間充滿快樂(lè)，讓我們?cè)诖驋叩臅r(shí)候輕松自如的好方法。
你所需要的：紙張或者卡片、鉛筆或者鋼筆、磁帶或者收音機(jī)里的音樂(lè)（自由選擇）
游戲步驟：
1、對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，讓他們打掃房間是一件非常令人頭痛的事。當(dāng)一件工作被分割成若干小件專(zhuān)門(mén)的工作的時(shí)候，它往往會(huì)變得輕松自如。讓你的孩子按照所列單上的事情去做。下面有一些建議：
把房間打掃干凈；把書(shū)撿起來(lái)；把床單和毛毯拉平；把臟衣服放到洗衣機(jī)里；把玩具擺整齊。
2、把每一項(xiàng)工作寫(xiě)在紙片上或者卡片上；
3、就像你在變魔術(shù)一樣，像拿撲克牌一樣把紙（面朝下）扇形打開(kāi)。然后你可以打著鼓點(diǎn)讓孩子從中選出一張卡；
4、把任務(wù)大聲地讀出來(lái)。例如，“把書(shū)放到書(shū)架上”，你會(huì)看到孩子立刻讓書(shū)從地板上消失。
5、當(dāng)每一件工作完成之后，讓孩子重新挑一張卡，你也可以親自選一張。
6、另一個(gè)有趣的方法是打開(kāi)收音機(jī)、錄音機(jī)或者CD放音樂(lè)，讓孩子跟著音樂(lè)的節(jié)奏收拾東西。
分享育兒經(jīng)驗(yàn)：開(kāi)發(fā)孩子右腦
提高孩子的語(yǔ)言能力
廈門(mén)周維江博士建議家長(zhǎng)要每時(shí)每刻讓孩子處在語(yǔ)言環(huán)境中，打比方媽媽在做月子的時(shí)候，都要經(jīng)常跟寶寶說(shuō)話，內(nèi)容可以是房間里的東西或者現(xiàn)在就能看見(jiàn)的東西。在等到孩子長(zhǎng)大一些的時(shí)候，可以提高層次適當(dāng)?shù)慕o孩子說(shuō)些成語(yǔ)，讓語(yǔ)言豐富起來(lái)。孩子能說(shuō)話的時(shí)候，需要鼓勵(lì)孩子使用語(yǔ)言表達(dá)，比如看見(jiàn)寶寶開(kāi)口，媽媽馬上明白了：“你是不是要水？”這樣不好，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生惰性不愛(ài)說(shuō)話。假如孩子不愛(ài)說(shuō)話，你可以對(duì)寶寶說(shuō)：“你說(shuō)‘水’媽媽就把水給你。”倘若孩子還不愿意開(kāi)口就不要滿足他。一旦孩子表達(dá)出意思了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他，包括表?yè)P(yáng)、親吻等等，這樣孩子就會(huì)有說(shuō)話的積極性。
提高形象思維能力，鼓勵(lì)孩子多發(fā)性思維
思維能力是智力的核心。比如樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，被打到1只，還剩幾只？一般的思維是沒(méi)有1只。但有的孩子說(shuō)，還剩1只，因?yàn)檫@只鳥(niǎo)又聾又�。挥钟泻⒆诱f(shuō)，剩3只，因?yàn)檫@3只鳥(niǎo)剛孵出來(lái)，還不會(huì)飛……這些答案就是用多發(fā)性思維思考的結(jié)果。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們就不應(yīng)該告訴孩子：“你回答錯(cuò)了，其實(shí)答案是1只……”這樣孩子的思維模式就會(huì)被固定了。
……
很多很多的例子，周維江博士傳授我們各種各樣的，針對(duì)孩子右腦開(kāi)發(fā)的例子，這些例子很生動(dòng)很貼合實(shí)際，讓我們這些做家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)了很多東西。當(dāng)然要系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)兒童右腦，周維江博士就推薦了學(xué)之源_右腦開(kāi)發(fā)寶典，這個(gè)是中國(guó)最權(quán)威的右腦開(kāi)發(fā)教育機(jī)構(gòu)研發(fā)的一整套系統(tǒng)開(kāi)發(fā)右腦的多媒體教程。
從很多方面我們都意識(shí)到右腦開(kāi)發(fā)的重要，但是右腦如何開(kāi)發(fā)，我們就摸不著頭腦了，也很頭疼。這個(gè)時(shí)候既然有專(zhuān)家給我們搭造好了平臺(tái)，那我們還猶豫什么？說(shuō)白了一切為了孩子。以上是個(gè)人參與廈大周維江博士講座學(xué)習(xí)的東西，與各位父母?jìng)円黄鸱窒怼?/p>
開(kāi)發(fā)右腦的簡(jiǎn)便方法
右腦思維能力通過(guò)訓(xùn)練是可以提高的，開(kāi)發(fā)右腦的簡(jiǎn)便方法有下列幾種：
一是增加形象信息量。
自然界里充滿了豐富多彩的形象信息，經(jīng)常到大自然中走一走，看一看，想一想．留心觀察各種各樣的形象信息．對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)很有意義。偶爾改變一下上下班路線，到鬧市區(qū)逛逛，有意識(shí)地記住新建筑、新景觀．這需要新的空間認(rèn)識(shí)方法．必須啟用右腦。
二是進(jìn)行想象訓(xùn)練。
排除左腦的、語(yǔ)言的、邏輯的思維，啟用右腦的、直觀的、形象的思維。有空時(shí)可做這樣的練習(xí)：觀察你身邊墻上能看到的風(fēng)景畫(huà)，默記，然后閉上眼腈，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面，翻轉(zhuǎn)、放大、縮小，進(jìn)一步在想象中觀察它的細(xì)節(jié)：樹(shù)皮、樹(shù)葉、樹(shù)上的小鳥(niǎo)和蟲(chóng)子；解剖它，看到木質(zhì)髓心、樹(shù)根。在El常工作和生活中，我們也應(yīng)有意識(shí)地起用右腦的形象思維功能，一些簡(jiǎn)單的方法就有助于右腦的開(kāi)發(fā)。
公交車(chē)上不要只是捧一本書(shū)看．而是觀察身邊人的神態(tài)。也許你會(huì)看出坐在身邊的那個(gè)女生神情默然．心事重重，如能微笑地和她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)一些快樂(lè)之事，你也許會(huì)成為她終生難忘的人；也許你還會(huì)看出在車(chē)上擠來(lái)擠去的那個(gè)小青年是小偷，你的提醒會(huì)使大意的乘客感激不盡。
觀云．想象一下都像什么；讀劇本．想象場(chǎng)景；下圍棋，記住棋形。據(jù)說(shuō)劉羅鍋陪乾隆下圍棋，乾隆被劉步步緊逼，只有跟著投子，最后輸棋拂袖而起。劉指著棋盤(pán)，赫然有“萬(wàn)壽無(wú)疆”四字，龍心大悅
工作計(jì)劃用圖表．安排個(gè)人活動(dòng)用圖畫(huà)，剪報(bào)資料用圖形加以分類(lèi)。計(jì)劃給孩子過(guò)生日，畫(huà)一個(gè)圖，或只在腦里想象一個(gè)圖，謀劃一天的活動(dòng)。
心算不要I+i地敲計(jì)算機(jī)器．
多用心算．心算時(shí)頭腦中浮現(xiàn)一個(gè)算盤(pán)的圖象，特別有益于右腦開(kāi)發(fā)。講到6這個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)會(huì)心算的人腦里出現(xiàn)的不是6這個(gè)數(shù)字，而是算盤(pán)上珠子的位置。一般計(jì)算時(shí)左腦在活動(dòng)，而珠算冠軍是右腦在活動(dòng)。
冥想每天抽10分鐘的時(shí)間冥想。選一個(gè)舒適的位置，可以坐在椅子上，最好是盤(pán)腿坐 調(diào)整呼吸。排除干擾，使大腦處于空白狀態(tài)。這種脫離瑣事纏繞的清心寡欲狀況，可以在不受左腦功利主義思考的影響下，擁有單獨(dú)使用右腦的時(shí)間。其實(shí)，在上班的班車(chē)上也可以試著打坐，閉上眼睛．專(zhuān)心去聽(tīng)窗外的車(chē)聲?shū)B(niǎo)聲，讓頭腦停止胡思亂想，創(chuàng)造一種沒(méi)有語(yǔ)言的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。也許．當(dāng)你走進(jìn)辦公室時(shí)，有些靈感已經(jīng)冒出來(lái)了。
記住夢(mèng)中一閃的念頭有些問(wèn)題我們百思不解，卻可能在夢(mèng)中忽然浮現(xiàn)出答案。苯環(huán)的發(fā)現(xiàn)，也是化學(xué)家夢(mèng)見(jiàn)蛇咬著尾巴跳舞，恍然大悟，從而構(gòu)想出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。即使不乞求有什么了不得的發(fā)明壯舉，記住夢(mèng)中一閃的念頭，可能正是你解決問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，每天早上睡醒后，馬上回憶當(dāng)天做過(guò)的夢(mèng)的內(nèi)容，起床后把內(nèi)容記下來(lái)。
運(yùn)動(dòng)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)往往都是雙側(cè)肢體的活動(dòng) 都有活化右腦的功能。不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，人們習(xí)慣用左腦的邏輯去思考運(yùn)動(dòng)，反而起到抑制作用。學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小孩子比大人進(jìn)步快得多。小孩是“初生牛犢不怕虎”．用右腦思維，充分用身體去記住運(yùn)動(dòng)技巧。成人卻不然，學(xué)游泳怕嗆水．學(xué)滑
冰怕摔跤，這都是左腦理性思維的結(jié)果。因此．成人也要積極使用右腦．在運(yùn)動(dòng)肘少考慮書(shū)本上的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，跟感覺(jué)走，這才是鍛煉右腦的大好機(jī)會(huì)。
開(kāi)發(fā)孩子右腦的錦囊妙計(jì)
最常見(jiàn)的右腦開(kāi)發(fā)方法：
刺激指尖法
開(kāi)發(fā)右腦，國(guó)外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上�！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛�，F(xiàn)在許多父母讓孩子聯(lián)系彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來(lái)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。
借助外語(yǔ)開(kāi)發(fā)右腦
美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。
體育活動(dòng)法
如每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來(lái)得快，由于右腦的活動(dòng)，左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少地?cái)[脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。
借助音樂(lè)的力量
孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。音樂(lè)由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺(jué)中得到了右腦的鍛煉
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