一年級上冊《項(xiàng)鏈》評課稿

　　12月21日，章**老師在組內(nèi)為我們展示了一年級上冊的《項(xiàng)鏈》，這堂課體現(xiàn)了低段語文教學(xué)的圖文并茂、聲情并茂的特點(diǎn)，教學(xué)中，章老師通過引導(dǎo)孩子讀讀說說，使孩子們感受到浪花的可愛、大海的美麗。這節(jié)課，有幾點(diǎn)地方的處理很值得我去學(xué)習(xí)。

　　一、重視低段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　低段的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在課堂中時(shí)刻提醒與關(guān)注。章老師的課堂上就時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)。難能可貴的是，章老師用形象的圖片來提醒孩子：怎樣自由讀課文，讀完后怎樣做？怎樣同桌合作交流？這樣的一步一步強(qiáng)調(diào)，對一年級的孩子來說很明確，也很有意思。另外，從這節(jié)課中，我們也發(fā)現(xiàn)，章老師班的孩子，在回答問題的時(shí)候非常的完整：誰在什么地方干什么？能清晰地表述出來，這跟平時(shí)的注重也是分不開的。

　　二、教學(xué)字詞層層深入。

　　識字是一年級的重點(diǎn)，章老師的這節(jié)課，進(jìn)進(jìn)圍繞這一重點(diǎn)，生字環(huán)節(jié)的教學(xué)是步步為營，由字到句、從點(diǎn)到面并滲透了學(xué)習(xí)的方法。關(guān)注識字的方法，引導(dǎo)孩子用自己熟悉的識字方法去認(rèn)字。同時(shí)也利用圖片、字理等不同的方式將難認(rèn)的字重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：如“笑”“向”采用了猜圖的方法，既直觀又激發(fā)了孩子的興趣。這篇文章比較優(yōu)美，課文也很長，章老師是先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，教給他們回答問題的方法。

　　三、關(guān)注文本的特點(diǎn)，重視語言的運(yùn)用。

　　這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)：（ ）的（ ）這一類的短語出現(xiàn)頻繁，對于一年級的孩子來說，這是一個(gè)全新的東西，很有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，并嘗試說一說。章老師從圖片中提煉，又通過朗讀讓孩子發(fā)現(xiàn)這一類短語的美感，最后又引導(dǎo)孩子學(xué)著說一說，有利于發(fā)展孩子的語文水平。

　　當(dāng)然，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，章老師的識記生字的方法還是比較單一，而且比較費(fèi)時(shí)。從單個(gè)帶拼音的生字入手教學(xué)生字，生字的出示欠缺層次感、規(guī)律性，可以先讓學(xué)生讀了之后再去發(fā)現(xiàn)比較可能會比較好，而且在這里也就可以滲透識字方法的學(xué)習(xí)。另外章老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語言有點(diǎn)生硬，稍欠童趣。要讓學(xué)生多讀，多體會，明白課文的含義。

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