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小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)合作》評(píng)課稿
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中談科英老師巧妙的運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。
1、巧妙設(shè)問(wèn)，綱目分明。
課文多處運(yùn)用設(shè)問(wèn)，既能引起聽(tīng)眾注意，又做到綱目分明，如“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂(lè)師，數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。
2、典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。
課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂(lè)團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
3、情境教學(xué)，激發(fā)興趣。
課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀看樂(lè)團(tuán)演奏圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
人們常說(shuō)：“文道結(jié)合”，在總結(jié)課文時(shí)，談老師又讓學(xué)生談?wù)労献鬟^(guò)的經(jīng)歷，不管是成功的、不成功的。這時(shí)學(xué)生暢所欲言紛，進(jìn)一不加深了對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。我認(rèn)為談老師這節(jié)課的教學(xué)正體現(xiàn)了這些教育理念，也值得我去好好的學(xué)習(xí)。
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