- 相關(guān)推薦
初一歷史燦爛宋元文化教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的初一歷史燦爛宋元文化教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
進(jìn)行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。
過程與方法：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息，拓展學(xué)生的思維;再通過動(dòng)手制作活字，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類文明進(jìn)程的影響。
為更好的完成本課的教學(xué)，還需要做以下準(zhǔn)備。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。
本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。
三、學(xué)法分析
在學(xué)習(xí)方法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用合作探究、分組討論、動(dòng)手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
四、教學(xué)流程
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。
1、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。
然后進(jìn)入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。
作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的�！睜�(zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的�！边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問題。(韓國(guó)人為什么說活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產(chǎn)生的的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、小組討論等活動(dòng)，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來探究——
(2)指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航�；顒�(dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后，進(jìn)行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動(dòng)手體驗(yàn)：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))
�、倩顒�(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
�、诨顒�(dòng)二：自制指南針。
通過學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。
(2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享、學(xué)習(xí)交流的目的，同時(shí)通過網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情。
【初一歷史燦爛宋元文化教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
燦爛的宋元文化二歷史教學(xué)反思07-02
歷史第13課燦爛的宋元文化說課稿07-02
燦爛的宋元文化導(dǎo)學(xué)案07-02
七年級(jí)歷史《燦爛的宋元文化》教學(xué)反思06-10
七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化二》教學(xué)反思07-02
七年級(jí)歷史下冊(cè)燦爛的宋元文化二教學(xué)反思07-02
七年級(jí)歷史下冊(cè)《燦爛的宋元文化(二)》的教學(xué)反思07-03