《靈活的超鏈接》評課稿

　　張老師的這節(jié)《靈活的超鏈接》主要由設(shè)置激趣、講解、練習(xí)、展示這四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，密不可分。激發(fā)學(xué)生參與主動探索精神，明確目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握知識技能，指令清楚。分層練習(xí)實踐鞏固，重視差異。展示自我學(xué)科聯(lián)系融入已掌握知識，積極性高。張老師采用新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生充足的自主探究空間，讓學(xué)生感知超鏈接、體驗超級鏈接的方法。學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)過程中體會到了成功的快樂。這堂課滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，通過“任務(wù)驅(qū)動”，讓學(xué)生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構(gòu)，學(xué)生不斷積累知識技能，不斷提高學(xué)習(xí)能力。張老師注重分層教學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備、認(rèn)知能力、熟練程度各有不同，所以及時關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時予以幫助，如先幫他們學(xué)會設(shè)置文本超鏈接和返回超鏈接，同時對優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，如在做返回鏈接時的簡便方法。

　　同樣在布置任務(wù)時我讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課的掌握程度自主選擇任務(wù)的難易程度，但都必須完成今天所教授的基本知識。掌握比較好的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自行設(shè)計美化自己的作業(yè)。照顧到不同層面的學(xué)生，同時曾側(cè)面也體現(xiàn)學(xué)生對自己本節(jié)課自我評價。張老師課堂上采用給學(xué)生實時評價，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，能真實反饋學(xué)生的操作效果。通過學(xué)生自評、生生互評、師生共評，有效地評定了本節(jié)課的教學(xué)效果。

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