- 跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知道自己的成長離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系,并能正確地稱呼他們。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中感受父母長輩的關(guān)愛之情,體驗(yàn)家庭生活中的快樂和幸福。
教學(xué)難點(diǎn):
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼,體會(huì)家庭成員間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、感受家的溫馨氣息
師:同學(xué)們,我們都有一個(gè)可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道,你們的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
師:今天,我們就一起來說說我們的家。(師板書:我的家)
師:我先來說說我的家。(師展示自己的全家福)看,這是我九歲時(shí)的一張全家福照片,猜猜哪個(gè)是我?
生:左下角那個(gè)扎小辮的。
師:對(duì),這就是九歲時(shí)的我,(指照片介紹)這是我的爸爸,這是我的媽媽,這是我的哥哥,這是我的姐姐。我長得像爸爸還是媽媽?
生1 :你爸爸。
生2 :你媽媽。
生3 :既像你爸爸又像你媽媽。
師:為什么呢?
生1 :你是他們的孩子。
生2 :你是媽媽生的。
師:對(duì),我是爸爸媽媽的骨肉,血管里流淌著他們的血液,他們是我最親近的人。
師:(邊講邊在全家福照片的周圍畫)那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉(xiāng)村,屋前有一條公路,公路的右前方有一個(gè)小水塘,夏天,我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林,我的姐姐常去那兒看書。對(duì)了,還忘了告訴你們,在公路邊上還有一塊空地,我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師:同學(xué)們,你們家周圍有哪些地方你最喜歡去?你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來,待會(huì)兒再給我們介紹介紹!(生動(dòng)筆畫自己家周圍景物,師巡視)
生1 :(指照片)這是我的爸爸,這是我的媽媽,我長得像媽媽。我家周圍有一個(gè)小花園,我常在那里玩!
生2 :別人都說我長得像爸爸,特別是眼睛。這是我家,前面有許多草,后面有一個(gè)小水池,我常去游泳。
生3 :我不知長得像誰?
師:大家看呢?
生:既像爸爸又像媽媽。
生3 :我家附近有一家餐館,我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的`家庭生活
師:(展示書上家庭生活的范例)現(xiàn)在我們來看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的?
生1 :他們?cè)谝黄鸪燥?打掃衛(wèi)生。
生2 :他們有時(shí)鬧別扭,有人生病了會(huì)著急。
師:(出示自己的家庭照片)我們一家人最喜歡在一塊兒聊天,爸、媽只要他們一回家,我們兄妹三人就會(huì)圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事,爸、媽也會(huì)告訴我們他們每天的新鮮事,這時(shí)一家人最開心。
師:你們一家人平時(shí)都在家里做些什么?
生1 :一起看電視。
生2 :我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 :我們一家人平時(shí)愛唱歌。
師:對(duì)了,同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片,這照片后面有什么樣的故事,先說給同桌的同學(xué)聽聽!
師:誰愿意來講一講?
生1 :(展示平臺(tái)上展示的照片)這是我們一家人搬新家時(shí)照的,全家都十分開心,因?yàn)槲覀兊男录矣謱挸ㄓ置髁?比以前好多了!
生2 :這是我們家第一張全家福,那時(shí)我三個(gè)月,我第一次能用眼神與爸爸交流,所以照了這張像。
師:看爸爸笑得多開心呀,真是幸福的一家。
生3 :這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏?有大姨、小姨、媽媽、爸爸等許多人,那時(shí)外公生病了,我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來給他過生日,除了我,大家都知道外公是最后一個(gè)生日,于是我們一起照了這張像,沒過半月,外公就去世了,但我看見這張像,就想起外公。
師:是啊!這張照片中有你們一家人對(duì)外公的懷念。
師:我的這張照片后面也有故事�？�,我們一家人的表情多嚴(yán)肅啊!那是因?yàn)槲业母绺缯胀赀@張像后將離開家,到部隊(duì)去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因?yàn)楦绺缙綍r(shí)很疼我們,我們真舍不得他走,這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來,遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信,他說無論在什么地方,他都牽掛著我們,牽掛著我們的家。
師:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通,我們一起做事,一起游戲,誰生了病,大家都著急、擔(dān)心,這是為什么呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié):對(duì),我們是一家人,不管怎樣,大家總是互相關(guān)心,互相惦記,因?yàn)槲覀儛圩约旱募?愛家里的每一個(gè)人。
(板書:我愛我的家)
三、出示調(diào)查表,談感想
師:對(duì)了,說到這兒,老師有一個(gè)問題想問大家,你們了解家里人嗎?了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎?請(qǐng)拿出你們的家庭調(diào)查表,匯報(bào)一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師問:了解了這一切,你有什么感想?
生1 :我們現(xiàn)在的生活真好,我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2 :社會(huì)變化快。
師:大家想對(duì)爸媽說些什么?
生1 :感謝爸媽對(duì)我的關(guān)心、照顧。
生2 :爸、媽我很喜歡你們!
師:通過調(diào)查,我們對(duì)爸爸媽媽有了更多的了解,相信你們會(huì)更愛自己的爸爸媽媽,更愛自己的家。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請(qǐng)打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)？
3、那我們來看看這幾個(gè)最難讀得詞語，你會(huì)了嗎？
儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會(huì)到了什么？）
三、重點(diǎn)切入：
（一）確實(shí)，這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)該怎么辦？
1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標(biāo)題（引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來的：語言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。
4、匯報(bào)；教師板演比較好的標(biāo)題
指名匯報(bào)：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
：儲(chǔ)備方糖 儲(chǔ)備蘑菇 儲(chǔ)備暖窩
6、請(qǐng)修改一下自己的小標(biāo)題
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事，可這些真的是調(diào)皮事嗎？你是怎么理解的？請(qǐng)讀一讀劃出相應(yīng)的.句子來證明。
2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛；我對(duì)松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸�(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸爸對(duì)松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）
五、總結(jié)全文，深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢(mèng)》。
板書：
22 跑進(jìn)家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語言把自己對(duì)美的感受表達(dá)出來
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、同學(xué)們打開書欣賞書中圖片引出課題：小小“評(píng)家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說出自己認(rèn)為好看的`物品是如何好看的。討論后回答問題，老師可以適時(shí)補(bǔ)充。
3、請(qǐng)同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如：“你會(huì)怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。
4、放教學(xué)光盤，讓學(xué)生繼續(xù)從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習(xí)用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結(jié)
通過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
考慮問題：
1 ．如何合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)同學(xué)，服務(wù)美術(shù)教學(xué) ?
2 ．如何在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí) ?
案例描述：
一、導(dǎo)入
( 一 ) 情景導(dǎo)入
隨同一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蔥蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個(gè)個(gè)色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現(xiàn)在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充溢了甜蜜和溫馨。這時(shí)，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。
( 二 ) 知識(shí)插入
老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu)。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。
( 三 ) 情景轉(zhuǎn)折
突然，教室里的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在***懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠(yuǎn)處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什么聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠(yuǎn)而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。”鏡頭中出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)被砍伐的樹樁，機(jī)器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾只小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團(tuán)。
一陣?yán)茁曔^后，四周一片死寂， ( 同學(xué)們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠(yuǎn)處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越凄涼。
一只小鳥一會(huì)兒飛向東，一會(huì)兒飛向西尋找著自身的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ?
二、引申
( 一 ) 談感受
燈亮了，教室里還回響著小鳥的叫聲，同學(xué)還沉溺在對(duì)小鳥的同情之中。
師：同學(xué)們，看了動(dòng)畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 !
師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的 ? 生：因?yàn)闃涠急豢彻饬�，小鳥沒有家了。
師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會(huì)造成什么樣更嚴(yán)重的后果呢 ?
出示“生態(tài)平衡圖”：
森林貯藏水分，腐葉制造營養(yǎng)——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康生長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢游水上——一派恬靜祥和，生機(jī)勃勃景象。
師：這一切都是因?yàn)橛猩值木S護(hù)。設(shè)想：假如樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會(huì)是什么樣 ? 生：小鳥也會(huì)失去生命。
師：大地變成一片荒漠，我們?nèi)祟愒谶@樣的環(huán)境里還能生存嗎 ? 生：不能，最后，我們?nèi)祟愖陨硪矔?huì)受到危害的。
( 二 ) 談行動(dòng)
師：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來，應(yīng)該怎么做呢 ? 你想過沒有 ?
生：從小就要有維護(hù)環(huán)境、保護(hù)花草樹木的好習(xí)慣。
生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會(huì)飛來安家了。
生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會(huì)叫來更多的小伙伴在樹上安家。
生：我們維護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木，也是維護(hù)我們自身的家園。
三、繪畫創(chuàng)作
( 一 ) 引導(dǎo)想象
師：同學(xué)們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現(xiàn)在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去協(xié)助小鳥建一個(gè)美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫著 ) 好 !
師：那我們?cè)僭O(shè)想一下，小鳥會(huì)喜歡什么樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著。稍后，老師請(qǐng)幾名同學(xué)，分別到前面談?dòng)懻摰慕Y(jié)果。 )
生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因?yàn)樵谀抢镄▲B會(huì)有很多好吃的東西，也會(huì)很平安。
生：我們認(rèn)為小鳥一定會(huì)更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個(gè)一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會(huì)為小鳥提供豐富的水果，它們會(huì)成為很好的朋友。
生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動(dòng)物也來安家和小鳥交朋友。
師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會(huì)飛回來了，有那么多小動(dòng)物來到這里，小鳥就不會(huì)寂寞了。
( 邊說邊貼出各種樹木、花和小動(dòng)物的圖片 )
( 二 ) 示范指導(dǎo)
師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經(jīng)看到了，飛行的小鳥呢 ? 請(qǐng)注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態(tài)，雙臂上下扇動(dòng)，同學(xué)們也情不自禁地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動(dòng)才會(huì)飛起來，尾巴也會(huì)隨著小鳥的上起下落而擺動(dòng)并起著平衡協(xié)調(diào)的作用，小鳥在空中滑翔的時(shí)候翅膀是平伸的。 ( 邊說邊在黑板上演示 )
a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時(shí) ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時(shí) ) 尾巴下墜
生：哇 ! 好漂亮呀 !
師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表示小鳥的“家”呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們好好想一想。老師畫了幾個(gè)小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄�有什么新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。
( 三 ) 構(gòu)思畫面
師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請(qǐng)同學(xué)們把自身的想法大膽地畫出來吧。
提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要豐滿，畫樹的時(shí)候，注意前后層次。
( 四 ) 開始作畫
( 播放輕音樂 ) 同學(xué)們迫不和待地畫起來，經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、演示，同學(xué)已經(jīng)胸有成竹，他們奔馳在想象的空間里，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂輕輕地哼起歌來。
( 五 ) 巡視指導(dǎo)
這時(shí)我巡視在同學(xué)中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發(fā)明而愉悅。在這過程中發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖好的和創(chuàng)意新穎的，我都和時(shí)肯定褒揚(yáng)，并不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。
四、作業(yè)講評(píng)
( 音樂結(jié)束 ) 把畫好了的作業(yè)展示在黑板前面，請(qǐng)幾位畫面有代表性的小作者到前面談?wù)剟?chuàng)意和感想。
生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個(gè)個(gè)砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上，懷念在綠色森林里的美好時(shí)光。
( 小鳥頭上一個(gè)大圓圈里是茂密的森林…… )
師：你真是一個(gè)有同情心的好小朋友，在這幅畫里我們看到了小鳥的悲痛和凄涼，所以我們一定要好好地維護(hù)環(huán)境，絕不能讓這種悲劇出現(xiàn)。
生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充溢陽光的大森林里。小鳥飛得高了，所以看不到樹。
師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達(dá)它們一定會(huì)有一個(gè)美好的家。
生：我畫的.小鳥住在樹上一個(gè)漂亮的大花籃里，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來。
師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個(gè)愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創(chuàng)意。
( 還有其他很精彩的畫面，由于時(shí)間的關(guān)系不能一一講評(píng)，更多的同學(xué)畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自身真實(shí)的感受。 )
師：今天同學(xué)們表示得真不錯(cuò)，“畫”也非常漂亮，你們的愛心也感動(dòng)了老師，獎(jiǎng)勵(lì)給每位小朋友一個(gè)小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。
( 同學(xué)戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，在歌聲中像小鳥一樣扇動(dòng)著翅膀 )
反思與研究：
《小鳥的家》，是根據(jù)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材湖南版，一年級(jí)美術(shù)教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給小朋友們提個(gè)醒，幫小鳥找家固然重要，維護(hù)好小鳥的家園更重要�！缎▲B找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請(qǐng)小朋友想方法幫小鳥找家這一層面，開發(fā)同學(xué)的想像力，激發(fā)同學(xué)的愛心。 《小鳥的家》是從環(huán)保這一大的主題切人的，設(shè)計(jì)時(shí)首先利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲痛，他們難過。隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換和故事情節(jié)的不時(shí)深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會(huì)生活在綠樹環(huán)繞，鳥語花香的環(huán)境里的美好。維護(hù)環(huán)境這一主題對(duì)于小朋友來說比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢 ? 這也正是本課設(shè)計(jì)時(shí)列為重點(diǎn)環(huán)保教育的主題。我利用“生態(tài)平衡圖”的直觀性來協(xié)助同學(xué)理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個(gè)道理：要想生活得幸�？鞓�，必需維護(hù)好環(huán)境，從小做起。從保護(hù)每一棵小樹做起。培養(yǎng)同學(xué)熱愛生命，保護(hù)自然的美好情操。
( 一 ) 情景導(dǎo)入 聲形兼?zhèn)?/strong>
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的普和，使我們有了多媒體教學(xué)形式的選擇，給我們無限的想象和發(fā)明空間。本課根據(jù)小朋友們愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)畫引入，自然生動(dòng)，扣人心弦，使小朋友們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當(dāng)中，較好地解決了教學(xué)的導(dǎo)入。
( 二 ) 啟發(fā)想象 調(diào)動(dòng)潛能
運(yùn)用設(shè)問的對(duì)話方式，啟發(fā)同學(xué)的想像力。給一年級(jí)的同學(xué)上課，對(duì)話比老師長篇大論的講演更有效。提問時(shí)由淺入深，步步拓展，同學(xué)在回答問題時(shí)非常踴躍，他們思維活躍，跳動(dòng)性強(qiáng)，這恰好說明了同學(xué)想像力的豐富。老師要適當(dāng)?shù)慕o予和時(shí)的肯定和褒揚(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓同學(xué)在大的主題下調(diào)動(dòng)潛能，發(fā)散思表維。展開想象的翅膀，在發(fā)明的天空里飛翔。
( 三 ) 師生互動(dòng) 營造氛圍
在本課的教學(xué)過程中，師生對(duì)話也從多方面一起開啟了老師和同學(xué)的想象空間。在討論小鳥飛翔的動(dòng)作時(shí)，老師用形體語言演示小鳥飛行的動(dòng)作，同學(xué)很快就理解了并跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學(xué)對(duì)小鳥飛行時(shí)翅膀形態(tài)的理解。這時(shí)，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動(dòng)作，同學(xué)很快就能掌握并運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中去了。
( 四 ) 觀察理解 掌握技能
小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經(jīng)接觸到了，為了加強(qiáng)同學(xué)的印象，使同學(xué)能更好地表達(dá)情感，我還注重技能的傳授，重點(diǎn)示范了小鳥飛行等畫法。我認(rèn)為，一年級(jí)的小朋友觀察事物籠統(tǒng)，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察和正確表達(dá)是我們老師的責(zé)任，也是提高同學(xué)創(chuàng)作熱情、保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
( 五 ) 展開思維 宣泄情感
同學(xué)的思維能力是驚人的，假如有時(shí)問讓他們講講自身的“畫”，每一個(gè)人都能講出不同的故事來，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會(huì)用豐富多彩的線條和色彩，來表達(dá)自身的愛和恨。關(guān)于《小鳥的家》一課，通過啟發(fā)對(duì)話，他們?cè)陬^腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。
通過《小鳥的家》一課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我體會(huì)到現(xiàn)代美術(shù)教筒應(yīng)改變“學(xué)科本位”的教學(xué)觀念和模式，著力于同學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)：教學(xué)中注重兒童的心理和生理特征，貼近小朋友的生長經(jīng)歷和生活積累，選取同學(xué)理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對(duì)小朋友生長有益的知識(shí)和技能，從而更好地觀察和認(rèn)識(shí)世界，更自由地按自身的意愿進(jìn)行創(chuàng)作和表示。美術(shù)課同樣可以達(dá)到其他科教學(xué)所能挖掘出的深刻內(nèi)涵。以美啟智、以美怡情是美術(shù)課教學(xué)的根本宗旨。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
本課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報(bào)父母的愛，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
�、趯W(xué)生在欣賞中體會(huì)同情與恩情，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式；
�、弁ㄟ^音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛父母和身邊的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
通過歌曲《可愛的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進(jìn)一步體會(huì)父母恩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
教學(xué)內(nèi)容：
感受與鑒賞
音樂表現(xiàn)
音樂創(chuàng)造
音樂與相關(guān)文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可愛的家》
深情演唱
《可愛的家》
律動(dòng)
《詠鵝》
《可愛的家》
音樂與古詩詞
教學(xué)過程：
1、律動(dòng)《詠鵝》。讓我們先來體驗(yàn)一下小鵝的生活吧！
2、談話導(dǎo)入。今天我們要學(xué)習(xí)一首歌，請(qǐng)大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關(guān)于家庭的歌？（學(xué)生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）
3、復(fù)習(xí)拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)弱起。
①運(yùn)用觀察法，發(fā)現(xiàn)火車上的秘密，復(fù)習(xí)2/4、3/4、4/4
②再次通過觀察法，了解弱起的形成。
③直入主題：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)深情。
�、懦趼�，初步感受。
⑵教師范唱，學(xué)生掌握呼吸。
⑶學(xué)生跟唱，熟練歌曲。
�、葞熒献鳎志溲莩�，了解學(xué)生掌握過程中的問題，重點(diǎn)解決。
�、梢蟊吵�
�、式處煱樽鄬W(xué)生演唱。
�、烁枨幚�，體會(huì)深情。
�。ǘ┬蕾p英文歌曲《可愛的家》，體會(huì)同一首歌不同的表現(xiàn)方式。
�、懦趼�。
⑵同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）
�、峭瑢W(xué)們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）
�、却蠹艺f得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，欣賞《布娃娃》
�、庞^看圖片
看看小孩有多可愛
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。
他們又是不一樣的小孩
有人想著冰激淋的甜美
有人想著奧特曼的威武
而有人只想著一件事……
如何活著
⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰(zhàn)爭(zhēng)就好了；誰來幫幫他們吧）
�、怯幸皇赘枘艹龃蠹业母惺�，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。仔細(xì)聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨(dú)唱和合唱）
⑷復(fù)聽。想一想這樣的演唱形式對(duì)歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）
�、赡泱w會(huì)到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸�！，F(xiàn)在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！
（四）情感升華，欣賞《游子吟》
⑴同學(xué)們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認(rèn)識(shí)么？（呈現(xiàn)朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們?nèi)諠u蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學(xué)生含淚說“是”）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們?cè)谝黄鸬墓适掳�。板書呈現(xiàn)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。
⑵欣賞《游子吟》
（五）拓展延伸，表現(xiàn)音樂
我們學(xué)習(xí)音樂，是用它來表達(dá)情感。今天有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)走到了學(xué)習(xí)的前面，他們要用自己的方式表現(xiàn)《可愛的家》。讓我們?cè)谒麄兊谋硌葜薪Y(jié)束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現(xiàn)這首歌。（學(xué)生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學(xué)生演唱。）
在師生合作的氛圍中結(jié)束。
教學(xué)反思：
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里。
優(yōu)點(diǎn)有四：
1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情──對(duì)弱者的同情──對(duì)父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的`課堂氛圍，回味無窮。
2、教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
3、多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量──無聲勝有聲。
4、方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的'興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
1. 學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個(gè)幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
2. 學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
2. 根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
教學(xué)難點(diǎn)：一字多音
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 播放動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段
2. 師：我們剛剛看到的是動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，大頭兒子有一個(gè)漂亮的圍裙媽媽和博學(xué)的小頭爸爸，他們是一個(gè)幸福溫暖的家。
3. 師：每個(gè)人都由一個(gè)幸福溫暖的家，有親愛的爸爸、媽媽，誰來向大家介紹一下自己的家？
4. 師生交流，導(dǎo)入新課
二、講授新課：
1. 出示歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
2. 學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)幸福的家》的錄音，初步了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
3. 教師：聽完歌曲后你的心情怎樣？歌曲中的小朋友都唱到了誰？
學(xué)生：我、爸爸、媽媽
4. 學(xué)生隨歌曲音樂，用“啦”或“嗯”來模唱旋律，身體隨音樂輕輕晃動(dòng)，感受歌曲旋律。
5. 學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
6. 教師范唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
7. 學(xué)生跟錄音輕聲唱歌詞。并做拍手、拍肩動(dòng)作，體會(huì)二拍子的節(jié)拍韻律特點(diǎn)。學(xué)生要注意第一、二樂句的二、三、四小節(jié)，一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫，流暢。
歌曲中出現(xiàn)一字多音的處：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一個(gè) 爸 爸 也 有 一 個(gè)
× ×∣× — ∣
媽 媽
注意：此處應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)，唱準(zhǔn)一字多音的節(jié)奏，音高。
8. 學(xué)生跟琴學(xué)齊唱歌曲。
三、鞏固練習(xí)：
1. 教師啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音隨音樂伴奏演唱歌曲。
2. 分組演唱。
四、創(chuàng)編：
1. 教師：在幸福的家里關(guān)心我們的不止有爸爸和媽媽，還有愛我們的爺爺、奶奶等許多人。
2 .學(xué)生在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱，熟練掌握歌曲旋律。
3. 教師：同學(xué)們除了擁有你們自己幸福的家外，我們?nèi)嗤瑢W(xué)還共同擁有一個(gè)幸福的大家庭，那就是我們可愛的班集體。
4. 進(jìn)一步創(chuàng)編歌詞，把對(duì)家人的愛拓展到班集體中對(duì)教師和同學(xué)的`愛。讓我們深情地演唱歌曲。
五、小結(jié)：
.教師：親愛的同學(xué)們，我們的成長離不開爸爸 媽媽的養(yǎng)育，我們應(yīng)該感謝他們。感謝他們生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)懷。今天回到家，用你們最真摯的感情，對(duì)著你們的爸爸、媽媽演唱這首《我有一個(gè)幸福的家》吧！
《我有一個(gè)幸福的家》教學(xué)反思：
這一節(jié)課主要是學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》，我把這個(gè)歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定為：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的濃濃親情。
2、學(xué)習(xí)用“啦”、“嗯”等音節(jié)哼唱，熟悉旋律。
3、創(chuàng)編歌詞。
在活動(dòng)的整個(gè)過程中，一字多音是難點(diǎn)，剛開始好多學(xué)生唱不好，我采用“啦”來反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)一字多音有初步了解，在唱歌詞時(shí)，大家很容易就能準(zhǔn)確演唱一字多音。學(xué)生創(chuàng)編歌詞時(shí)，開發(fā)學(xué)生智力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美
2. 引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神
3. 能伴隨音樂做各種小動(dòng)物的動(dòng)作
4. 讓幼兒知道幼兒園是大庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺(tái)；錄音機(jī)和詩歌朗誦的磁帶
VCD一片；電腦三臺(tái)；幼兒操作用具2人一套
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、 在歡快的音樂聲中，小朋友模仿小動(dòng)物的.動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)
二、 教師提問：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀？天黑了，小動(dòng)物們找不到了，你們知道這些小動(dòng)物的在哪嗎？”出示 “”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰的？”；同時(shí)，幼兒2人合作，把小動(dòng)物送回，并互相交流（要求說出**地方是*的）
三、 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來將小動(dòng)物送回（投影儀），并說出“藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的”……
四、 幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來聽一聽”
1. 詩歌里講了哪些？
2. 這些分別是誰的？（幼兒邊說，教師邊操作課件）
3. 教師播放錄音，幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演
五、 嘗試仿編詩歌：師“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的，還可以是誰的？”
幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大
六、 分組活動(dòng)：
1. 看電腦中的VCD圖片進(jìn)行仿編
2. 提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編
3. 能力強(qiáng)：畫圖仿編
4. 能力弱：復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌
七、在音樂聲中，大一起到戶外仿編兒歌
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、主題區(qū)域活動(dòng)名稱
《動(dòng)物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動(dòng)物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時(shí)間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么？”，一串串的問號(hào)，吸引著幼兒不斷的去發(fā)現(xiàn)、去探索。奇妙的動(dòng)物世界如此令幼兒著迷，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)著幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)“動(dòng)物的家在哪里”。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。區(qū)域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據(jù)本班幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了《動(dòng)物的家在哪里》主題區(qū)域活動(dòng)。根據(jù)主題內(nèi)容，我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、建構(gòu)區(qū)來進(jìn)行活動(dòng)。
三、主題活動(dòng)總目標(biāo)
1、有效利用各種教育資源，了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境，豐富對(duì)“動(dòng)物的家在哪里”的認(rèn)識(shí)。
2、通過操作、探究、制作等多種活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物的家，就是愛護(hù)我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長和幼兒一起收集觀看“動(dòng)物的家”的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動(dòng)物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護(hù)動(dòng)物的家園。
2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的'活動(dòng)，感受親子活動(dòng)的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集關(guān)于動(dòng)物居住環(huán)境的圖書、圖片、音像等。布置“動(dòng)物的家園”主題板。
2、將幼兒開展的“給小鳥做窩”“給小動(dòng)物蓋房子”“海底世界”等活動(dòng)過程進(jìn)行拍照，布置在活動(dòng)區(qū)。
六、主題區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
�。ㄒ唬┟拦^(qū)
活動(dòng)內(nèi)容
手工活動(dòng)《給小鳥做窩》，繪畫活動(dòng)《有趣的小蝸�！贰ⅰ赌芨傻闹┲搿�
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現(xiàn)小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行制作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和想象力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物的家。
材料準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備
通過多種方式了解鳥窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習(xí)性、外形特征等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備
圖片：奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報(bào)紙、樹枝、“大樹”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆
活動(dòng)玩法
1、仔細(xì)觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動(dòng)和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動(dòng)。
4、活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒表現(xiàn)，必要時(shí)進(jìn)行適時(shí)適度的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥窩放在“大樹上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應(yīng)的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，能夠保護(hù)動(dòng)物的家園。
活動(dòng)規(guī)則
1、合理使用材料，懂謙讓，不爭(zhēng)搶。
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動(dòng)，協(xié)商時(shí)不影響他人。
4、活動(dòng)后物品歸原位，保持區(qū)域整潔衛(wèi)生。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2、 過程與方法
在不斷地設(shè)疑解疑過程中，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)
3、 情感價(jià)值觀
對(duì)“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活
二、教學(xué)內(nèi)容
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的`深刻理解
2、作者介紹
周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等
3、課文分析
A內(nèi)容分析
課文分為三個(gè)部分：
第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、�？扛蹫�、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。
B主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。
C寫法分析
三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系
三、思考討論
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說說這幾個(gè)比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請(qǐng)你用比喻句把自己的感受寫出來吧。
四、板書設(shè)計(jì)
家是一只船 思考家庭
家是什么{ 家是溫暖的港灣}
家是永遠(yuǎn)的岸 思考人生
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材《讓家更美好》一框?yàn)樽钚?0xx人教版七年級(jí)(上)道德與法治第三單元第七課第三框內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代家庭的變化”“和諧家庭建設(shè)方法”等方面的知識(shí)。在教材體系中，本框是繼前面二個(gè)單元“成長的節(jié)拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長情誼”已學(xué)知識(shí)的續(xù)化，對(duì)后面一個(gè)單元“生命的思考”起承前啟后的作用，重要地位顯而易見。
【學(xué)生分析】
學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，在對(duì)家庭有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索。學(xué)生已知“家的意味”“愛在家人間”等概念與理由作為認(rèn)知起點(diǎn)，以及生活在家庭的已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)作為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)中不免存在個(gè)體差異等情況，需要為師者靈活處理。
【思想依據(jù)】
在教學(xué)過程中，必須根據(jù)新課程，凸顯新理念，重視傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的比對(duì)，采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，組織學(xué)生交流、探究各自家庭情況，增強(qiáng)對(duì)“千家萬戶”不同家庭的相互了解。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)成愛家庭，愛父母的真情實(shí)感，為家庭和睦幸福作出力所能及的行動(dòng)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能以積極心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)溝通技巧，發(fā)揮作為家庭成員小小“黏合劑”的作用。
知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等方面的變化，知曉新的溝通方式，以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識(shí)。懂得“家和萬事興”的道理，為和諧家庭出力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：和諧家庭我出力。這是本課的終極目標(biāo)。
難點(diǎn)：如何充當(dāng)家庭小小“黏合劑”。（協(xié)調(diào)能力）
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊課
“家的意味”——生命的居所；中國人的“家”（中國特色）�！皭墼诩胰碎g”——親情體味；碰撞“愛”花；溝通、傳遞愛。
怎樣讓家更美好？（為導(dǎo)入第三框的學(xué)習(xí)作鋪墊）
二、情景導(dǎo)入（問題生成）
播放歌曲《家和萬事興》，導(dǎo)入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發(fā)起對(duì)本框的求知欲。
三、自學(xué)預(yù)習(xí)（能力培養(yǎng)）
1．現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等方面發(fā)生了怎樣的變化？
2．傳統(tǒng)家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭�，F(xiàn)在一般多為核心家庭和主干家庭。）
3．現(xiàn)代家庭的家庭氛圍應(yīng)該是怎樣的？我們作為學(xué)生應(yīng)做些什么？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識(shí)，初悟這好家庭是離不開家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）
4．祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價(jià)值觀念和生活方式，這些差異可能帶來什么情況？我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問題？
四、合作探究（新知獲取）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代家庭面面觀
探究一：教材P83“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”
結(jié)合教材圖示，說說現(xiàn)代家庭還有哪些特點(diǎn)。在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。
答案提示：還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛戴長輩、參加娛樂活動(dòng)、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來越科學(xué)（飲食、旅游等）等特點(diǎn)。
資料分析：中國家庭發(fā)展報(bào)告
《中國家庭發(fā)展報(bào)告（20xx年）》顯示，中國家庭變化呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。一是目前家庭規(guī)模小型化。2人、3人家庭成為家庭類型主體，家在變小：戶均人數(shù)原5.3人，現(xiàn)家庭平均規(guī)模為3.35人；同時(shí)，家庭類型多樣化，核心家庭占六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現(xiàn)。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動(dòng)家庭和留守家庭已經(jīng)成為家庭的常規(guī)模式。據(jù)了解當(dāng)前的流動(dòng)家庭接近于20%，也產(chǎn)生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長者增多：逾8800萬戶家庭有65歲以上老人。人口結(jié)構(gòu)——截至20xx年底中國60歲以上老年人口已達(dá)2.12億。
思考：(1)從第一個(gè)特點(diǎn)中，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代家庭有什么變化？
(2)根據(jù)課本知識(shí)思考：第二個(gè)特點(diǎn)會(huì)帶來什么變化？
1.現(xiàn)代家庭的變化——家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等。
2.現(xiàn)代家庭的變化——交流、溝通方式等。
易錯(cuò)點(diǎn)撥：家庭是一成不變的？家庭并非一成不變。隨著社會(huì)歷史的演進(jìn)，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。家庭變得越來越小，家庭關(guān)系也越來越簡(jiǎn)單。同時(shí)隨著人口的遷移和流動(dòng)、現(xiàn)代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。
探究二：教材P84“探究與分享”
結(jié)合課本圖片場(chǎng)景，說一說，你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？
答案提示：經(jīng)常與家人溝通的方式有：打電話，寫信（發(fā)電子郵件），健身運(yùn)動(dòng)、家庭晚會(huì)或一起參加文體活動(dòng)（了解彼此，藝術(shù)熏陶），一起看電視、上網(wǎng)（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出游、聊天……（無拘無束，很放松）。如，更喜歡通過打電話與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對(duì)面在一起聊天，這種方式有利于家庭成員之間增進(jìn)情感，有益家庭和睦，等等。
3.現(xiàn)代家庭的變化——家庭氛圍等。
�。ǘ┖椭C家庭我出力
資料思考：三明市開展尋找“最美家庭”活動(dòng)
三明市婦聯(lián)、三明市委文明辦等單位聯(lián)合開展了20xx年尋找三明市“最美家庭”活動(dòng)�；顒�(dòng)歷時(shí)多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各縣（三明市、區(qū)）婦聯(lián)、三明市直各有關(guān)單位婦委會(huì)、婦工委推薦，主辦單位推選，網(wǎng)絡(luò)公示投票，組委會(huì)綜合評(píng)定等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選確定了50個(gè)三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛親、教子有方、鄰里友善、節(jié)儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情系國防、樂善好施、篤行勤學(xué)”十大類的家庭典型。
據(jù)悉，近年來，“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)蓬勃有序開展。20xx年底以來，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯(lián)聯(lián)合，在全市開展了文明家庭評(píng)選表彰暨尋找20xx年“最美家庭”活動(dòng)。自今年2月起，還在全市廣泛開展了“為文明點(diǎn)贊，為三明點(diǎn)贊”主題系列活動(dòng)。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良家庭美德，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
思考：（1）你認(rèn)為“最美家庭”的評(píng)選有什么現(xiàn)實(shí)意義？
（2）假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
目標(biāo)：悟得“家和萬事興”的道理。
探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說說”）
(1)制作“家庭美德快遞卡”。
(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈(zèng)送給其他組的同學(xué)，傳遞美德。
(3)小組成員分享、總結(jié)。
小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。
目標(biāo)：悟出家庭美德的重要性，決心要以實(shí)際行動(dòng)傳遞家庭美德。例：寬容的力量�？膳e爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀念等差異而導(dǎo)致的“糾紛”實(shí)例，如做家務(wù)、衛(wèi)生，教育孩子，經(jīng)濟(jì)收支，養(yǎng)寵物等方面的不同意見和做法，最后，“體味”相互容忍而帶來的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風(fēng)港的良好局面。
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法
探究四：教材P86“方法與技能”
學(xué)生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……
思考：（1）“當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？”（學(xué)生評(píng)析，教師辨析）。
�。�2）制訂家庭成員發(fā)生矛盾或沖突時(shí)的技巧。
3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問題。
五、交流展示（鞏固提升）
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：（知識(shí)點(diǎn)歸納，師生共學(xué)）
這節(jié)課我的疑惑：（針對(duì)學(xué)生的疑問，解答問題）
六、課堂訓(xùn)練（目標(biāo)達(dá)成）
1．關(guān)于現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，說法正確的有( D )
�、俳涣鞣绞蕉鄻� ②成員關(guān)系平等 ③學(xué)習(xí)型家庭 ④家庭規(guī)模越來越小
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
2．當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們的做法( D )
�、賻椭彝コ蓡T舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方優(yōu)點(diǎn) ④幫助家庭成員走出“面子”的困境
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發(fā)生矛盾時(shí)情緒過激，可以適時(shí)地成為他們的傾聽者，并表示理解。
�、诿鞔_自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發(fā)生矛盾時(shí)，明確自己的任務(wù)是解決矛盾，而不是制造新的矛盾，解決矛盾時(shí)不偏袒某一方。
�、垡龑�(dǎo)家庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)——選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與家庭成員聊天，引導(dǎo)家庭成員全面看待家庭關(guān)系，看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
�、軒椭彝コ蓡T走出“面子”圈境——當(dāng)家庭成員之間發(fā)生沖突后，都有和好之意卻又礙于面子時(shí)，可以充當(dāng)搭橋人，幫助雙方和好如初。
3．現(xiàn)代家庭發(fā)生了哪些變化？
答：(1)現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。
(2)家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。
(3)家庭氛圍越來越平等、民主。
七、課后作業(yè)（視野拓寬）
1．為構(gòu)建和諧家庭，我們應(yīng)怎么做？
答案?jìng)湫＃?1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的.重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。
(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。
(3)以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。
2．教材P86“拓展空間”——針對(duì)家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計(jì)劃。
答案要求：(1)結(jié)合家庭實(shí)際情況制訂計(jì)劃。(2)側(cè)重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動(dòng)計(jì)劃。(3)計(jì)劃要有可操作性。
示例：談?wù)勑�，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園游玩，幫聯(lián)系老朋友聚一聚……
【板書設(shè)計(jì)】
第三單元第七課第三框
讓家更美好
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代家庭面面觀
1.現(xiàn)代家庭的變化——家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等。
2.現(xiàn)代家庭的變化——交流、溝通方式等。
3.現(xiàn)代家庭的變化——家庭氛圍等。
�。ǘ┖椭C家庭我出力
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法
3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問題
【教學(xué)反思】
新教材，重視高效課堂。高效課堂，來自異彩紛呈的情境創(chuàng)設(shè)�！蹲尲腋篮谩方虒W(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的目的明確—— 讓家更美好！教學(xué)中，教師提出的問題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？” 等問題就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就必須體現(xiàn)了一定的時(shí)代氣息。
高效課堂，來自貼近學(xué)生實(shí)際的問題設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激發(fā)學(xué)生興趣的道法問題，讓學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)倍增，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)家庭知識(shí)背景的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
課堂展示，展出了學(xué)生的獨(dú)特和魅力。本課通過“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程。教師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。
假如課堂站在更高位，組織學(xué)生開展課堂的激情研討，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的分析問題能力必將更為有益。這樣，可以帶動(dòng)上課期間學(xué)生對(duì)問題的激烈探討，增進(jìn)學(xué)生間的情感。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生有了充分的了解與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用中才會(huì)靈活變幻，讓學(xué)生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，在思想上提升認(rèn)識(shí)，行為上挖掘動(dòng)力。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）出示：藍(lán)天是白云的家。
�。�2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖
�。�3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？
（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
�。�1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
�。�1）播放動(dòng)畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)�！泵枋鲎约阂娺^的白云。
（5）指名讀這句話。
�。�6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�7）想象練說：小鳥會(huì)在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
�。�8）指名讀，分組賽讀。
（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。
（1）過渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？
�。�2）出示這句話。
�。�3）我們的祖國叫什么名字呢？
�。�4）多面體動(dòng)畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖�？戳艘院螅阆胝f什么？
（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
�。�6）用“我是一條快樂的小魚，因?yàn)椤薄ⅰ拔沂且活w種子，我要感謝我的媽媽，因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。
�。�7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊答：中華人民共和國。
�。�3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個(gè)美麗的大花園呀！
（4）交流自己的感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國的`花朵，祖國就是我們的家。
�。�5）小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。
3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。
( 1）這首詩寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個(gè)字。
( 4 )范寫。
( 5 )小朋友們真不簡(jiǎn)單，今天不光學(xué)了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。
�。�6）激昂地齊誦這一句。
（7）自由練讀練背。
�。�8）指名有感情地表演背。
�。�9）全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。
(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。
(11)擴(kuò)展練說：
沙漠是駱駝的家；
海洋是海豚的家；
南極是企鵝的家；
樹林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我們的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云兒是雨點(diǎn)的家；
大海是浪花的家……
�、僦该x，分析字形。
�、诿杓t。
�、劬殞憽�
五、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去背誦課文。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀要求：體會(huì)作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對(duì)過去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請(qǐng)翻開P66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”這句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫起？
明確：夢(mèng)見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來的。
�。ㄈ┢婀至�，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話是怎么說的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì)撒謊的。這句話的意思實(shí)際上就是說一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀(jì)，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭，不管它在哪座城市。
�。ㄋ模爸挥凶≈业母改傅牡艿軅兊闹屑糇酉锊攀俏异`魂深處永久的家”？這句話是體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥砝斫饽�？首先我要問問大家這句話的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達(dá)而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的`深處，藏著一個(gè)永遠(yuǎn)惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有各自不同的體驗(yàn)，而且隨著年齡的增長，對(duì)家的思念也會(huì)越來越深。
�。ㄎ澹┪覀円呀�(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因?yàn)檫@樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請(qǐng)同學(xué)來讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺到他稱‘你’而不稱‘您’�！边�有“他就把我舉上車去”說明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無爭(zhēng)斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對(duì)童年的眷戀，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對(duì)純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠(yuǎn)回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢(mèng)中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級(jí)無款，但實(shí)際上正因?yàn)闆]有了這些人性爭(zhēng)斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實(shí)的心境。
(七)擴(kuò)展練習(xí)：中剪子巷寄寓了作者對(duì)精神家園的追求：不受外界干擾，遠(yuǎn)離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勀銈儗?duì)家的認(rèn)識(shí)，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì)選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會(huì)選擇紅色，因?yàn)榧t色代表熱情，我理想當(dāng)中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機(jī)和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�
父母之愛，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味欣賞精短散文；
2.初步感受散文短評(píng)的寫法。
教材分析：
這篇課文其實(shí)由兩篇短文構(gòu)成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評(píng)論家曉雪的短評(píng)《關(guān)于散文<白鷺>》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)；二是閱讀曉雪的短評(píng)，結(jié)合自己的閱讀感受，體悟散文短評(píng)的基本寫法。
郭沫若用極其簡(jiǎn)練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個(gè)美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個(gè)美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個(gè)美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚的白鷺，便構(gòu)成了“一幅嵌在玻璃框里的畫面”；這個(gè)美是悠然脫俗的，白鷺孤獨(dú)而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結(jié)尾的時(shí)候說，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，散文詩是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來，作者欣賞的，是白鷺展現(xiàn)的自由之美！共4頁，當(dāng)前第2頁1234
曉雪的短評(píng)，從喜歡散文說起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡(jiǎn)要評(píng)論了這篇500字的美文，語言優(yōu)美凝練。曉雪的短評(píng)將重心落在“用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s’的美”這個(gè)點(diǎn)上，無疑是一語中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強(qiáng)了評(píng)論的說服力。至于引用古人對(duì)于美文的描述，以及萊辛對(duì)于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評(píng)”了，而是“引誘”我們?nèi)プx，引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺�，反�?fù)地品味”。最后的結(jié)論說《白鷺》一文“言有盡而意無窮”卻偏偏不將其無窮的“意”說出來，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。
所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)：用文本細(xì)讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評(píng)的基本框架，并補(bǔ)充細(xì)化；感受、學(xué)習(xí)散文短評(píng)的基本寫法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)；其次是讀懂短評(píng)，將評(píng)論家觀點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比，以修正、完善、提高自己的認(rèn)識(shí)。
所以，對(duì)這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來落實(shí)，曉雪的短評(píng)，尊重其基本框架，但是，要在“細(xì)讀”上做文章，即對(duì)于曉雪短評(píng)中的`一些內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)化補(bǔ)充，這樣做，一方面是為了強(qiáng)化“文藝評(píng)論”的概念，另一方面，也是側(cè)面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥。
《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊(yùn)深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細(xì)讀”的意識(shí)和方法，將一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話讀出味道，擰出水來。細(xì)讀的設(shè)計(jì)，按照“白鷺之美、語言之美、意蘊(yùn)之美”三個(gè)步驟，循著內(nèi)容--語言--主題的思路，逐層推進(jìn)，走進(jìn)文本深處。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、誦讀《白鷺》，說說白鷺之美。
明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩意自由……
二、品讀《白鷺》，說說語言之美。
明確：本文的語言之美，美在凝練簡(jiǎn)約，美在動(dòng)靜結(jié)合，美在虛實(shí)相映，美在定點(diǎn)特寫，美在修辭，美在句式……新課 標(biāo)第一 網(wǎng)
三、演讀《白鷺》，說說意蘊(yùn)之美。
明確：本文的意蘊(yùn)之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對(duì)常見之物的美具有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)；美在借物抒情，表達(dá)自己對(duì)詩意自由的向往……
四、默讀短評(píng)，補(bǔ)充美點(diǎn)賞析。
明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！薄澳茄┌椎乃蛎�，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑�！薄盎蛟S有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。
2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無窮”之前，補(bǔ)充作者簡(jiǎn)練語言背后的“意”，即作者含蓄的內(nèi)心追求。
五、課堂小結(jié)。
明確：散文短評(píng)，首先要精讀選文，形成自己的獨(dú)特感受；在表達(dá)感受的時(shí)候，可以從三個(gè)層面著手：作品整體風(fēng)格、作品核心內(nèi)容、作者表達(dá)意圖；表達(dá)的模式，就是自己的短評(píng)加原文適度引用。
六、作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二
板書設(shè)計(jì)：
《白鷺》 關(guān)于《白鷺》
白鷺之美 風(fēng)格：秀美含蓄
語言之美 內(nèi)容：白鷺之美
意蘊(yùn)之美 形式：短評(píng)、引用
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。能通過對(duì)身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
2、了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。
3、知道地球的形狀、大小，了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過對(duì)身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)地球形狀的視頻、圖片等資料，地球儀、傘、小紙船、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入新課
猜謎語：上一半，下一半，中間有線看不見，
兩頭寒，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。
學(xué)生揭示謎底（地球）。
二、認(rèn)識(shí)地球
1、（課件出示地球圖片）這就是我們居住的家園——地球，課前同學(xué)們都收集了地球的資料，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)地球的認(rèn)識(shí)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師：同學(xué)們收集的資料很全面，老師也想介紹一些信息給大家。（出示補(bǔ)充的資料卡，學(xué)生齊讀。）
資料卡：地球是一個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米。用帶子圍著地球赤道繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī)環(huán)繞地球一圈，要連續(xù)飛行50個(gè)小時(shí)。
三、古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的
1、疑問
同學(xué)們，地球大不大？（大）。可是在古代，科技很不發(fā)達(dá)，人們站在大地上，容易產(chǎn)生這樣的問題：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著肉眼觀察這個(gè)大地。同學(xué)們，如果你處在科技不發(fā)達(dá)的古代，看到這些情景時(shí)（出示沙漠、草原和大海圖片），你認(rèn)為大地是什么形狀的？
學(xué)生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。
古人的想法和同學(xué)們想的一樣，他們也認(rèn)為地球是平的。
2、古人猜想
談話：可是隨著時(shí)間的推移，有人提出質(zhì)疑：如果大地是一個(gè)平面，大地靠什么依托？日月星辰又落向何處？隨后出現(xiàn)了多種猜測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們查看資料，找一找，都有什么說法？
師生共同交流課前準(zhǔn)備的資料：我國古代的“天圓地方說”、“渾天說”，古印度人的說法（出示課件圖片）
可是，這種想象畢竟是沒有根據(jù)的，于是有人又做出了猜測(cè)——大地可能是球形的。
四、人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球是球體的'
談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會(huì)對(duì)提出這種觀點(diǎn)的人怎么樣？（就會(huì)提出質(zhì)疑），那么被問住了，那該怎么辦呢？（尋找證據(jù)）哪些證據(jù)能證明地球是球形的呢？
證據(jù)一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究船入港時(shí)先見到桅桿，再見到船體。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)M——填寫實(shí)驗(yàn)記錄——匯報(bào)交流。
其它小組有不同意見嗎？
面對(duì)這種現(xiàn)象，你還會(huì)懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？
證據(jù)二：出示月食照片，月食時(shí)月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。
面對(duì)這種現(xiàn)象，你還會(huì)懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？
這些都是靠一些現(xiàn)象來論證地球是球形的，有誰親身證實(shí)了這一點(diǎn)嗎？
證據(jù)三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；
麥哲倫以他的生命證實(shí)了大地是球形的。這真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，是當(dāng)之無愧的航海家的發(fā)現(xiàn)。（出示課題）
讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的環(huán)球之旅吧。（學(xué)生體驗(yàn)）
師述：麥哲倫沒走回頭路，一直向西，最后到達(dá)西班牙，這的確證明了地球是一個(gè)球體。
五、人類的結(jié)論
談話：人們經(jīng)過反復(fù)的探究終于得出了結(jié)論，地球是一個(gè)球體，但是人們又產(chǎn)生了新的夢(mèng)想，想親眼看看地球的樣子，怎樣才能做到呢？（走出地球，進(jìn)入太空）現(xiàn)代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。我們來看看人造衛(wèi)星在太空拍到的地球是什么樣子。（播放視頻）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然后尋找證據(jù)，最后得出了地球確實(shí)是一個(gè)球體的結(jié)論。同學(xué)們，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新的變化呢？隨著航天技術(shù)和測(cè)量技術(shù)的不斷發(fā)展，一切皆有可能。