我不要吃黑木耳幼兒觀察記錄與分析

　　觀察：

　　在班級里，每個孩子都有一些小脾氣，澤燁的脾氣可真所謂翻山倒海，說來就來。

　　每次遇到澤燁心情不好的時候，如果有幾位幼兒想去和澤燁玩，碰碰他，摸摸他，他都會說：“你走開�！比绻�這幾位幼兒不走開的話，澤燁反而會掄起小拳頭。這樣的澤燁怎么交到朋友呢？有時候這倔脾氣啊是拉都拉不回來。

　　今天中午小朋友吃的菜其中有黑木耳，他一看就直嚷起來：“老師，黑木耳我不喜歡吃，我不要吃”。我走過去摸了摸她的頭，告訴他，黑木耳是很有營養(yǎng)的，吃了身體會棒棒的……還沒有等我說完，他就把頭一轉(zhuǎn)，理也不理我，只回了一句：“我不吃了�！边�把碗往邊上一推，差點就打翻了。我看軟的不行，就硬著語氣說：“如果你不吃，我就要把你送走了啊！老師不喜歡不吃蔬菜的寶寶。吶，我數(shù)到三，你把碗拿起來�！蔽疫�沒有數(shù)呢，澤燁大哭起來，一邊哭一邊還嚷：“�。∥矣憛捘�！我不要吃黑木耳，我爸爸說不好吃的�！蔽遗掠绊懫渌�小朋友進餐，就把他拉入活動區(qū)里讓他一個人靜一會兒。大概過了5分鐘，也許是哭了沒趣了，澤燁的聲音慢慢的小了，不時轉(zhuǎn)過頭看看我。我說：“你想說什么？過來吧！”澤燁就自己主動跑到我身邊說：“老師，我不哭了，我吃少點可以嗎？”其實這讓我非常的驚訝，我為他在短短的時間里能改正錯誤而高興，聯(lián)想到平時他的犟脾氣已經(jīng)改了許多，我心里為之高興，我笑著說：當(dāng)然可以！于是他就自己去吃飯了。因為過了點時間，我怕他的飯菜沒有溫度了，所以趕緊從鍋子里重新為澤燁盛了點飯菜。雖然他吃飯時只吃了幾口黑木耳，那誰能說他在其中沒有得到進步呢？

　　分析：

　　這樣的場景其實并不稀奇。xx以前只吃很少的白飯。目前為止，他唯一感興趣的才是胡蘿卜，可是食堂不可能天天燒胡蘿卜呀。有時候，xx的倔脾氣一來，會一點都不吃。等到別人吃完的時候，他的飯菜還是原封不動。據(jù)了解，xx在家里也是不吃飯的，要么吃零食，要么只喝點湯，有時候在家里也是什么都不吃的，就吃點維生素片。這怎么可以呢，有時候，我們在學(xué)校里，告訴xx要多吃飯，好說歹說xx終于肯吃了，回到家里，家長一松懈，那不是前功盡棄了嘛，又把xx“打回原形”了。但是今天，xx發(fā)脾氣，我在說不通之后干脆不說了，讓幼兒自己“領(lǐng)悟”。

　　措施：

　　在孩子亂發(fā)脾氣的時候，給孩子一段時間進行緩和是十分必要的。在這一段時間里，孩子可以想一想自己哪里錯了，等他找到原因后，就會主動地向老師承認錯誤并及時改正。那孩子正確評價自己和別人，能勇于承認并改正自己的缺點的美好情感也就激發(fā)出來了。同時，也要請家長不要疏忽，在家里也要多讓幼兒吃飯，不吃飯怎么可以呢？有時候即使是喂，也要讓幼兒多吃幾口，盡量讓他習(xí)慣要吃飯。

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