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《教育的目的》閱讀感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們總會收獲一些心得和感悟，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。但是，感悟的文章要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《教育的目的》閱讀感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我想，很多孩子都和我一樣，在被學(xué)習(xí)困擾時，不禁提出一個疑問：我為什么要學(xué)這個？或許有人會說，考試會考；
也許有人說這說不定在今后的什么時候就會用到。學(xué)生如果這樣來看待學(xué)習(xí)，他所學(xué)的依然將是僵化的、呆滯的知識，因為他找不到該知識在當(dāng)下的意義，不知道如何去應(yīng)用它，無法讓它生動起來。
以語文學(xué)科為例，語文是眾多學(xué)科中最為實用的，它和我們的生活實際息息相關(guān)：路邊的招牌是語文；
閱讀的書籍是語文；
電視里的廣告詞是語文；
春節(jié)時貼的對聯(lián)是語文。語文培養(yǎng)我們的聽、說、讀、寫能力。聽，是語言的信息的接收，別以為聽人人都會，有的人說話引經(jīng)據(jù)典，有的人說話一語雙關(guān)，有的說話還有弦外之音，你都聽懂嗎？說，是語言信息的輸出，別以為人人都會說話，說話也是一種藝術(shù)，要正確表達(dá)自己的思想，就要學(xué)會說話，讓不同的人都能正確理解你的意思。什么時候該慷慨激昂陳詞，什么時候要和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，用詞遣句、語速、聲調(diào)、姿勢都很重要。所以，我們不能僅僅給學(xué)生提供一大堆知識的碎片，而是要讓他們對其應(yīng)用有一個清晰的概念。
這揭示了教育另一個重要問題——如何讓學(xué)生借助樹木認(rèn)識森林。懷特海認(rèn)為，“教育是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識的藝術(shù)。”這種對知識的運(yùn)用，關(guān)鍵就于根除科目之間、知識之間毫無關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，善于把各種知識綜合起來運(yùn)用，善于牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生了解某一知識點在知識體系中的方位，以幫助學(xué)生借助樹木來認(rèn)識森林。懷特海強(qiáng)調(diào)，“零零碎碎的信息或知識對文化毫無幫助。”在教學(xué)的過程中，老師們都很強(qiáng)調(diào)良好的課堂紀(jì)律，以便將大量無活力的知識灌輸?shù)揭话鄬W(xué)生的腦子里去。但“如果只是一味地通過被動記憶一些支離破碎的知識來塑造自己的精神生活的話，簡直不可想象。人性不是這樣，生活更不應(yīng)該是這樣�！� 世界是普遍聯(lián)系的，知識也是普遍聯(lián)系的，而且有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和秩序。我們是因為教的方便，人為地將具有普遍聯(lián)系的知識分割成一個個的課程，通過一個個知識點讓學(xué)生一步步地去學(xué)習(xí)。但在教的過程中，教師自己必須要引導(dǎo)學(xué)生將某一具體的知識放到整個知識體系的大背景中去學(xué)習(xí)，讓其明白知識對理解世界的價值和意義。我們希望通過教育，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對復(fù)雜環(huán)境的掌控能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識對特殊事例做出預(yù)見。但如果學(xué)生缺乏整體意識，不知道知識之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，不能夠站在整個森林的生態(tài)系統(tǒng)上思考一棵樹的生長，他是做不到這些的。
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