只有一個(gè)地球評(píng)課稿
今天我們語(yǔ)文研修1組的老師匯聚在一起，就林文英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課進(jìn)行了評(píng)課，現(xiàn)就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了記錄：
今天，我們會(huì)議的主題是針對(duì)執(zhí)教教師的第二次聽(tīng)課展開(kāi)評(píng)課。
下面請(qǐng)各位老師就自己的觀課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
從本次的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒(méi)有充足的時(shí)間。如果老師只是走過(guò)程，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以，為了提高學(xué)生的綜合能力，老師就要一步一個(gè)腳印地走過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)生參與情況分析：（劉圓圓、劉玲燕、滕宗芳）
通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示，我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以個(gè)體、主動(dòng)參與為主，同時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的思考，積極參與課堂活動(dòng)。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少，但全體學(xué)生仍然都能得到活動(dòng)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，而姜老師的這節(jié)課，正是用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂氣氛活躍。
教師對(duì)于坐在教室左邊、右邊、后邊的學(xué)生沒(méi)有忽略，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很多。值得一提的是，姜林師特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)平時(shí)性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好，自信心不足的學(xué)生，關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
整體來(lái)看，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉，師生互動(dòng)默契，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo)，在講課中的到很好的體現(xiàn)，同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。
�。ㄈ┙處熖釂�(wèn)的有效度：（于凌云、鞠遠(yuǎn)志、邵玲君）
整堂課充滿了濃濃的“語(yǔ)文”味道，讓語(yǔ)文課成為吸引孩子的萬(wàn)花筒，讓語(yǔ)文課變成孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在享受精彩的閱讀課堂的同時(shí)，我選擇教師課堂提問(wèn)這一角度，對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問(wèn)關(guān)注了思考性、啟發(fā)、想象性，在有效的課堂提問(wèn)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性。
針對(duì)林老師課堂教學(xué)過(guò)程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問(wèn)的有效性在于以下幾方面：
1、關(guān)注了課堂提問(wèn)的引導(dǎo)性
2、關(guān)注了課堂提問(wèn)的藝術(shù)性
3、關(guān)注了課堂提問(wèn)的針對(duì)性
邵玲君總結(jié)：
林老師對(duì)于這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，課堂氛圍好，學(xué)生參與度高，要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予更多的關(guān)注會(huì)更好。群組其他成員都能夠很好的從個(gè)人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)去分析問(wèn)題，每位聽(tīng)課教師能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰，流暢。今天的會(huì)議達(dá)到了預(yù)期效果。
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