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岳麓版歷史必修說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的岳麓版歷史必修說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
岳麓版歷史必修說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n標(biāo)要求
課標(biāo)要求：以二戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析戰(zhàn)后資本主義的新變化。
�。ǘ┍菊n地位
本課是高一歷史必修Ⅱ（岳麓版）第三單元第16課的內(nèi)容。羅斯福新政不僅使美國(guó)度過(guò)了大危機(jī)鞏固了資本主義民主制度，而且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，這被戰(zhàn)后一些主要資本主義國(guó)家所借鑒。從這個(gè)角度上看，本課正是講述戰(zhàn)后美國(guó)等資本主義國(guó)家如何調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，除了大力運(yùn)用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)手段外，還進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的變革和完善社會(huì)福利制度等，戰(zhàn)后資本主義出現(xiàn)一系列新變化。因此，本課的學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)的措施和正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義的新變化意義非常重大。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�。�1）熟悉發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)營(yíng)企業(yè)的重要行業(yè)和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比重、福利國(guó)家主要福利種類(lèi)；
�。�2）了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施；
�。�3）理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)、人民資本主義、經(jīng)營(yíng)者革命和福利國(guó)家制度的概念，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的新變化。
2、過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，總結(jié)歷史、運(yùn)用歷史的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善。同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀，以及愛(ài)國(guó)主義精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課題的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合比較，確定如下重難點(diǎn)。并采取相應(yīng)的方案加以解決。
1、本課重點(diǎn)：了解戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的措施。
2、本課難點(diǎn)：如何全面認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義新變化。
二、學(xué)情分析
“分析學(xué)情，因材施教”——這一直是我們教學(xué)的原則。我校屬于農(nóng)村學(xué)校，資源較為匱乏，生源質(zhì)量也不是很理想！學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，歷史思維能力不強(qiáng)，但班級(jí)學(xué)生的性格較為開(kāi)朗，敢于大膽表達(dá)自己的情感。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法與手段
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)采取“自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)點(diǎn)拔”的師生互動(dòng)模式。在此模式下，通過(guò)情景教學(xué)法、問(wèn)題式探究法，同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，以學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線(xiàn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：溫故而“入新”。（回顧第3單元第15課的主要內(nèi)容）
導(dǎo)入新課我采用的是：利用學(xué)生對(duì)歷史圖片的感性認(rèn)識(shí)，先展示一組1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)各國(guó)的打擊圖片，在羅斯福上臺(tái)，推行新政后，使美國(guó)度過(guò)危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式即凱恩斯主義又稱(chēng)“看不見(jiàn)的手”。再展示一組二戰(zhàn)后各國(guó)受到戰(zhàn)爭(zhēng)重創(chuàng)的情景的圖片。思考，在二戰(zhàn)結(jié)束之后，各國(guó)會(huì)不會(huì)再次陷入到國(guó)家的大危機(jī)中，而為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，資本主義國(guó)家將進(jìn)行怎樣調(diào)整？其結(jié)果會(huì)怎么樣？以此導(dǎo)入新課（此處主要目的在于，在視覺(jué)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材）
�。ǘ┙淌谛抡n
一、措施（板書(shū)）
此過(guò)程我主要是設(shè)置探究式問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
探究一：“看不見(jiàn)的手”還起作用嗎？
（展示一組美國(guó)在二戰(zhàn)和戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料以及布什和克里競(jìng)選的圖片）
因此，戰(zhàn)后資本主義國(guó)家首先采取的措施，就是這種“看不見(jiàn)的手”即國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)（此問(wèn)題設(shè)計(jì)在于引入教材以及培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力）
�。ㄒ唬﹪�(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)（板書(shū)）
對(duì)于國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，我設(shè)置了兩個(gè)簡(jiǎn)單探究性問(wèn)題：
探究二：國(guó)有化與今天我國(guó)的公有制是否一致？
探究三：經(jīng)濟(jì)計(jì)劃在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的重要作用？
這兩個(gè)問(wèn)題主要是結(jié)合文字材料和圖表材料，使學(xué)生掌握國(guó)有化經(jīng)濟(jì)、制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃、財(cái)政政策調(diào)節(jié)的作用，同時(shí)利用本次探究，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力、對(duì)比的能力，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義制度下經(jīng)濟(jì)體制的基本特點(diǎn)，具有一定的愛(ài)國(guó)主義教育。
在處理完國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)措施的方式后，我又設(shè)置了下一個(gè)問(wèn)題，
探究四：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的影響？
通過(guò)演講的形式，來(lái)展示和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
首先我以課前作業(yè)的形式布置演講的主題：為什么在30年代羅斯福會(huì)加強(qiáng)國(guó)家干預(yù)，在80年代里根會(huì)收縮對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù)，90年代克林頓又有所加強(qiáng)？可選擇其中某一位總統(tǒng)來(lái)談?wù)勂渲芯売伞?/p>
第二步，在課堂上選出三位學(xué)生分別代表羅斯福、里根、克林頓進(jìn)行演講。學(xué)生可充分利用這一單元的知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，闡述自己的觀點(diǎn)。
最后，我在學(xué)生演講后進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)。
此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅起到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到“學(xué)在課堂、用在課堂”。
�。ǘ┢髽I(yè)經(jīng)營(yíng)（板書(shū)）
這是政策調(diào)整的第二個(gè)措施，此處環(huán)節(jié)我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。
1、“人民資本主義”（板書(shū)）
場(chǎng)景一:JACK買(mǎi)股票啦
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束快十年了,JACK(英國(guó)人)全家,每天過(guò)著簡(jiǎn)單而平凡的生活.有一天他回家后他眉飛色舞的對(duì)妻子說(shuō):“公司發(fā)行股票了,我買(mǎi)了的股票,以后我也是老板了……他不停的對(duì)妻子說(shuō)他的股票,并說(shuō)服家人一起買(mǎi)股票……”
探究五：JACK的故事說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)有什么變化？JACK成為老板了嗎？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在情景中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)“人民資本主義”的含義（股票分分散化）、作用（緩和矛盾、吸收資金、資本社會(huì)化）和實(shí)質(zhì)（企業(yè)的決定權(quán)仍然在少數(shù)大股東手中）。
2、經(jīng)營(yíng)者革命（板書(shū)）
場(chǎng)景二:JACK升職啦
擁有了股票的JACK漸漸發(fā)現(xiàn)自己的生活并沒(méi)有根本的變化,他開(kāi)始利用下班后的.時(shí)間去讀劍橋的國(guó)際貿(mào)易。隨著公司的擴(kuò)大,只是高中畢業(yè)的老板漸漸把握不住公司的發(fā)展了,開(kāi)始招聘管理者,JACK經(jīng)過(guò)應(yīng)聘當(dāng)上了市場(chǎng)部的經(jīng)理,做了經(jīng)理的JACK薪水比原來(lái)多了好幾倍……
探究六：老板招聘管理者反映了什么趨勢(shì)？JACK等人對(duì)企業(yè)有何作用？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在情景中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)“經(jīng)營(yíng)者革命”的含義（企業(yè)所有者退出了經(jīng)營(yíng)第一線(xiàn)，由專(zhuān)門(mén)的管理人員和科技人員從事經(jīng)營(yíng)）、作用（提高了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的水平、改變了發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的社會(huì)結(jié)構(gòu),出現(xiàn)了“新中間階層”）。
�。ㄈ└＠麌�(guó)家制度（板書(shū)）
這是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的第三個(gè)措施，我采取設(shè)置探究問(wèn)題的方式：你為真正需要幫助的人做過(guò)什么樣的事情？你認(rèn)為這是教材所說(shuō)的福利制度嗎？（學(xué)生任意發(fā)揮自己的見(jiàn)解），最后，結(jié)合教材共同處理（概念、種類(lèi)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響）。
此處環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要目的為：一方面使學(xué)生掌握福利制度的基本概念，另一方面在于教會(huì)學(xué)生要為他人多做事情，多做好事情。以此使學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、道德觀，
二、結(jié)果（板書(shū)）
最后一個(gè)內(nèi)容為總結(jié)在戰(zhàn)后資本主義國(guó)家采取一系列的措施后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材76頁(yè)最后一段正文和小字內(nèi)容及77頁(yè)“知識(shí)鏈接”，采取一分為二的方法辯證地分析戰(zhàn)后資本主義國(guó)家調(diào)整經(jīng)濟(jì)采取的措施所起到的歷史作用，認(rèn)識(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)調(diào)整的本質(zhì)是資本主義制度的自我完善，以加深對(duì)戰(zhàn)后資本主義新變化的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的相關(guān)原理分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
我采取的方法是：提問(wèn)回答課后自我測(cè)評(píng)題2（結(jié)合課文分析當(dāng)代資本主義發(fā)生了哪些新變化），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上將本節(jié)課的知識(shí)重新回顧（這種方法既可以對(duì)本節(jié)課做以簡(jiǎn)單小結(jié)，又可以培養(yǎng)學(xué)生做到學(xué)以致用）。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)了新課程下教學(xué)的基本要求，通過(guò)探究、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握教材內(nèi)容。同時(shí)在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)出新課程的新理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中也存在很多的不足，這也是自己在以后的工作中要不斷完善、學(xué)習(xí)。
岳麓版歷史必修說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《新潮沖擊下的社會(huì)生活》，我將按教學(xué)理念、教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的思路來(lái)說(shuō)課。
●說(shuō)教學(xué)理念：
新課程理念認(rèn)為：歷史課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。這就要求歷史教師要更新教學(xué)理念，即：轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。
●說(shuō)課標(biāo)：
對(duì)于本課，課標(biāo)要求是：了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；以我國(guó)近代報(bào)刊、電影為例，說(shuō)明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來(lái)的巨大變化。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該能講述近代社會(huì)生活變遷的基本史實(shí)，理解掌握導(dǎo)致社會(huì)生活變遷的主要因素，并形成一定的認(rèn)識(shí)。
●說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)在高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生對(duì)于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時(shí)也具備了一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此，對(duì)于他們除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
●說(shuō)教材
一、教材地位：
《新潮沖擊下的社會(huì)生活》是岳麓版高中歷史教材必修二第二單元《工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊》中的第12課，本單元的前5課是以經(jīng)濟(jì)近代化為主線(xiàn)，介紹了西方工業(yè)文明的崛起和近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。而近代社會(huì)生活的變遷則是西方工業(yè)文明沖擊和近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的結(jié)果，是中國(guó)近代化的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生全面把握中國(guó)的近代化進(jìn)程，深化對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，拓展思維，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)習(xí)能力，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)（如大屏幕所示）：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)搜集、整理相關(guān)資料和閱讀、分析教材，了解近代人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素，深化對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生搜集和整理資料的能力和運(yùn)用相關(guān)史料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：按設(shè)計(jì)的`程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材，搜集、整理和運(yùn)用相關(guān)資料，參與探究、討論等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用各種材料論證問(wèn)題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷是社會(huì)發(fā)展的必然；樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，汲取世界先進(jìn)文明成果，形成開(kāi)放的世界意識(shí)；激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、知識(shí)：結(jié)合教材和相關(guān)史料了解近代中國(guó)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素；
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：探討影響中國(guó)近代社會(huì)生活變遷的因素，認(rèn)識(shí)近代社會(huì)生活變遷和中國(guó)近代化之間的關(guān)系。
●說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法的確定：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用情境式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法，討論式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、積極創(chuàng)新等思維品質(zhì)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，運(yùn)用閱讀理解、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法去感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。
●說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
以新課程理念為指導(dǎo)，在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，做到有的放矢。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)包括下列環(huán)節(jié)：（大屏幕展示）
教學(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
教學(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話(huà)導(dǎo)入，直奔主題
教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書(shū)
教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫(xiě)小論文
具體設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)一：我行我“究”———學(xué)生課前探究
◆具體做法：將學(xué)生分組，印發(fā)課前探究學(xué)案（詳見(jiàn)說(shuō)課稿附件），讓學(xué)生以教材為依托，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等多種途徑收集資料進(jìn)行整理，通過(guò)小組合作探究得出結(jié)論，并把搜集的有效圖片、文字等資料和探究成果整理成ppt，以備在課堂上做展示交流。
探究學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題如大屏幕所示：
第一組：1、近代中國(guó)服飾變化的趨勢(shì)是什么？變化的主要原因有哪些？
2、如何理解“斷發(fā)”和不纏足運(yùn)動(dòng)具有鮮明的政治色彩。
第二組：1、我國(guó)近代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？其宣傳的主要內(nèi)容是什么？
2、列舉近代中國(guó)幾部著名的電影，并指出其主要題材是什么？
3、近代報(bào)刊和電影對(duì)近代社會(huì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？
第三組：近代中國(guó)日常禮儀、婚姻風(fēng)俗和喪葬禮儀發(fā)生了怎樣的變化？這些變化反映了當(dāng)時(shí)怎樣的時(shí)代特征？
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生能像一名史學(xué)家那樣思考?xì)v史。新的課程理念認(rèn)為，高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生課前分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是要激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)歷史，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)二：引生入境———一句話(huà)導(dǎo)入，直奔主題
◆具體做法：教師直接一句話(huà)導(dǎo)入：“進(jìn)入19世紀(jì)中期，隨著近代工業(yè)起步，中西文化的碰撞和交融接踵而來(lái)，新的事物和思想觀念沖擊著中國(guó)的社會(huì)生活。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷�！�
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前探究，直接一句話(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)單明了，引導(dǎo)學(xué)生的思維直奔本課的主題。
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三：我行我“秀”———探究展示、課堂小結(jié)、板書(shū)
預(yù)計(jì)20分鐘左右
◆具體做法：
第一步：學(xué)生以小組為單位展示各自課前探究的情況，包括他們通過(guò)各種途徑搜集的圖片、文字等資料，探究過(guò)程和探究成果。
第二步：教師加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)體系，總結(jié)近代中國(guó)社會(huì)生活變遷的主要原因，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化的關(guān)系。同時(shí)，師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，生成板書(shū)。
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：通過(guò)學(xué)生的展示和教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)自己課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)又有助于學(xué)生把握教材的主干知識(shí)。
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)四：我行我“思”———提高、升華
預(yù)計(jì)10分鐘左右
◆具體做法：
第一步：教師大屏幕展示相關(guān)材料和問(wèn)題（如大屏幕所示）；
材料一：伴隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和外來(lái)文化的影響，一些與中國(guó)傳統(tǒng)消費(fèi)方式和文化有很大差異的資本主義生活方式也開(kāi)始在當(dāng)時(shí)中上階層出現(xiàn)。如留聲機(jī)、自鳴鐘、電影、霓虹燈、火車(chē)、電報(bào)、機(jī)動(dòng)車(chē)等新技術(shù)產(chǎn)品的出現(xiàn)，商業(yè)與娛樂(lè)方式的變化；廣告和時(shí)尚雜志的出現(xiàn)，從時(shí)間、空間、感官、概念上開(kāi)始改變?nèi)藗兊纳罘绞�，……城市中產(chǎn)人群開(kāi)始以看電影、喝咖啡、品西餐、穿西裝、舉行西式婚禮、開(kāi)舞會(huì)等形式展開(kāi)社交活動(dòng)，形成不同群體的社交場(chǎng)域。
——郁方《中國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)與他們的消費(fèi)文化》
材料二：近代中國(guó)的上流社會(huì)活躍這樣一些人，他們身上流著中國(guó)人的血，卻手持文明棍，西裝革履，吃著西餐，滿(mǎn)嘴洋文，恨不得自己生成藍(lán)眼珠、黃頭發(fā)、高鼻梁，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文明嗤之以鼻，這是一種很尷尬的現(xiàn)象。
材料三：茅盾先生在他著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》中，曾有這樣一段描寫(xiě)："吳老太爺從鄉(xiāng)下乘輪船來(lái)到上海，懷中緊抱著《太上感應(yīng)篇》，坐進(jìn)30年代的汽車(chē)?yán)�，像一具剛從棺材里爬出�?lái)的僵尸……南京路上，到處是光怪陸離的燈光和高聳的摩天大樓。最讓吳老太爺大受刺激的，是一位身穿高開(kāi)叉旗袍，連肌膚都能看得分明的時(shí)髦少婦。那少婦高坐在一輛黃包車(chē)上，翹起了赤裸裸的一雙白腿，簡(jiǎn)直好像沒(méi)有穿褲子。這情形，不禁讓吳老太爺全身發(fā)抖。終于，吳老太爺大叫一聲，昏死過(guò)去……”
問(wèn)題：
1、材料一中反映出近代社會(huì)生活在哪些方面出現(xiàn)了“西化”的趨勢(shì)？你認(rèn)為材料中的“中產(chǎn)階級(jí)”接受西方消費(fèi)文化的主要原因有哪些？
2、材料二中的“很尷尬的現(xiàn)象”指的是什么？材料三中的吳老爺為什么會(huì)昏死過(guò)去？
3、結(jié)合材料和課前探究，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾螌?duì)待外來(lái)文明的沖擊。
第二步：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，教師參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以指導(dǎo)和規(guī)范；
第三步：學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果，教師點(diǎn)撥，并適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
第四步：展示相關(guān)圖片，播放歌曲《中國(guó)人》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
◆設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖：
新的課程理念認(rèn)為，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，要使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。因此，在這一環(huán)節(jié)，教師再一次為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，潛移默化當(dāng)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：我行我“練”———鞏固、訓(xùn)練
在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，做五道有一定思維含量、涉及本課重點(diǎn)知識(shí)的選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不足，進(jìn)行必要的教師進(jìn)行必要解題指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。
課堂訓(xùn)練：
1、“城市少年好事徒，手持快剪伺于途；蹩見(jiàn)豚尾及鋒試，道旁觀者拍手呼�！边@首詩(shī)所描寫(xiě)的社會(huì)現(xiàn)象與哪一歷史事件有關(guān)
A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B、維新變法C、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)D、辛亥革命
2、以下是《申報(bào)自由女子之新婚談》中一段關(guān)于“文明婚禮”的描述：“梳一東洋頭，披件西式衣，穿雙西式履，凡鳳冠霞帔、錦衣繡裙、紅鞋綠襪一律不用；昂然登輿，香花簇?fù)�，四無(wú)障礙，無(wú)須偽啼假哭，扶持背負(fù)；宣讀婚約，互換戒指，才一鞠躬，即攜手而歸，無(wú)儐相催請(qǐng)跪拜起立之煩�！背霈F(xiàn)這樣婚禮的原因不包括
A、近代西方思想的傳播B．近代教育的發(fā)展促進(jìn)人們思想觀念的改變
C、中國(guó)封建制度的結(jié)束D．近代工業(yè)文明的發(fā)展
3、上海是近代人們生活習(xí)俗變化最大的地方，這主要是因?yàn)樯虾?/p>
A、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)B、交通便利
C、開(kāi)放早，受外國(guó)影響大D、人才集中
4、（08年江蘇高考試題）1869年，《教會(huì)新報(bào)》的一篇文章寫(xiě)道：“外國(guó)生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩。……男歸男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”材料反映出當(dāng)時(shí)的中國(guó)
A、雖已開(kāi)放，但人們思想還比較保守B、西方男女平等觀念逐漸深入人心
C、舊的風(fēng)俗習(xí)慣受到西方民主思潮的沖擊D、人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識(shí)
5、下列關(guān)于近代中國(guó)社會(huì)生活的評(píng)述，不正確的是
A、近代中西文明、新舊文化沖突激烈
B、西方先進(jìn)文明對(duì)中國(guó)社會(huì)生活的沖擊程度受到中國(guó)社會(huì)條件的制約
C、中國(guó)近代社會(huì)生活變革既有進(jìn)步性，也有明顯的半殖民地化色彩
D、中國(guó)近代社會(huì)生活變革比政治制度變革更加復(fù)雜和滯后
（六）教學(xué)環(huán)節(jié)六：我行我“論”———課后作業(yè)，撰寫(xiě)小論文
題目如大屏幕所示：
撰寫(xiě)論文：
結(jié)合你對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前“哈韓”、“哈日”現(xiàn)象的看法。
（要求：字?jǐn)?shù)不限，言之有理，言之有據(jù)）
◆作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在新課程理念下，高中歷史課程與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，用學(xué)到的歷史知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
●教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)與反思
最后，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。
英國(guó)學(xué)者湯普森指出：“學(xué)校的歷史學(xué)習(xí)，不是把焦點(diǎn)集中在歷史本身或發(fā)生了什么，而是集中在我們?nèi)绾尉哂袑?duì)歷史的認(rèn)識(shí)。最重要的是接觸和反應(yīng)探究的過(guò)程、獲得知識(shí)的方法（或方法的重要方面），其次才是涉及歷史探究的結(jié)果…”由此可見(jiàn)，歷史認(rèn)識(shí)比知識(shí)重要，學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果重要，探究體驗(yàn)比結(jié)論重要。
本課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師課程理念的更新，利用了信息技術(shù)，充分挖掘和利用了合理的課程資源，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識(shí)性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
謝謝大家！
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