認(rèn)識時分評課稿

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的緯度》中提出：

　　1、扎扎實實的，學(xué)生能夠?qū)W會的課是一節(jié)好課。

　　2、情景創(chuàng)設(shè)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極高的課是一節(jié)好課。

　　3、教師的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)重點突出的課是一節(jié)好課。

　　4、教師關(guān)注課堂生成資源，并予以適時引導(dǎo)，點撥，形成動態(tài)生成的課是一節(jié)好課。

　　今天，我的同事梁老師的課《認(rèn)識時分》讓其中的理念貫穿課堂，使得課堂教學(xué)更加有效：

　　一、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)一開始，教師便以“猜謎語”的情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生渴望認(rèn)識時間，了解時間，從而學(xué)會科學(xué)利用時間。教學(xué)時與分之間的進率時，教師又創(chuàng)設(shè)了“手動撥鐘面”和“課件演示時針與分針同時走”的情景，讓學(xué)生通過觀察，討論，交流，發(fā)現(xiàn)1時=60分。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有效。尤其在感受，體驗1分鐘有多長，教師讓學(xué)生經(jīng)歷了“靜坐——聽音樂——做活動（可做口算題、寫字、畫畫等）”這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地感受到一分鐘雖然短，但合理利用可以做很多事情，從而教育學(xué)生要珍惜時間。

　　三、關(guān)注課堂的生成資源，并予以適時引導(dǎo)，點撥，形成動態(tài)生成。在認(rèn)識整個鐘面有幾個大格，幾個小格時，教師扮演了組織者，引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生自己觀察，數(shù)一數(shù)，然后匯報交流。通過這樣，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，知識自然而然地刻進學(xué)生腦海中了！在探討1時=60分時，第一次播放時針與分針同時走的課件，只有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針走得很快，其他學(xué)生沉默不語。這時，教師手動慢慢撥動一次，再讓學(xué)生匯報。生依然處在模糊狀態(tài)，只有兩生發(fā)言。生1：分針走得快，時針走得慢。生2：分針走一大圈，時針走了1時。在這關(guān)鍵時刻，教師不厭其煩，重新組織課堂：“同學(xué)們，咱們再觀察一次，看誰的眼睛最亮，可以看清時針和分針各走了多久？”課件重復(fù)播放，剛播放結(jié)束，一個學(xué)生搶著說：“我看見分針走一圈，時針走了一大格�！币徽Z驚醒夢中人。其他學(xué)生點頭示意他們也發(fā)現(xiàn)了。在這個時候，教師組織學(xué)生討論交流，得出1時=60分

　　四、葉瀾提出“有待完善的課，即真實的課”是好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。梁老師給我們呈現(xiàn)了一堂真實的課，課堂中除了以上的亮點外，但也要美中不足的地方。如：教師在操作課件時的技巧有待加強，課堂上對學(xué)生激勵性的評語我們不該吝惜。要知道，學(xué)生的自信心來自老師對他們的肯定！

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