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加伏特舞曲評(píng)課稿
李老師為我們上了一節(jié)音樂展示課，為我們執(zhí)教音樂欣賞課《加伏特舞曲》。“加伏特”原是法國(guó)古代民間舞曲，后傳入宮廷。荷蘭作曲家、指揮家戈塞克把這種傳統(tǒng)的舞曲改編成了器樂曲《加伏特舞曲》。該作品對(duì)學(xué)生來說還是比較喜歡和感興趣的，其旋律輕快活潑，音樂風(fēng)格典雅。但在教學(xué)中真正讓學(xué)生感知作品的高貴典雅還是有一定的困難。因此，李老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把“通過聆聽《加伏特舞曲》感受并體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)，并通過動(dòng)作體現(xiàn)音樂的風(fēng)格”作為本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。聽了本堂課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、整堂課能感受到學(xué)生在音樂的海洋當(dāng)中愉快地暢游，李老師通過讓學(xué)生初聽旋律（輔以圖片介紹荷蘭），并讓學(xué)生跟著旋律律動(dòng)，毫無痕跡地滲透了有關(guān)荷蘭的知識(shí)。
2、在A樂段的節(jié)奏教學(xué)中，李老師能夠抓住曲子的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過不同的方式讓學(xué)生掌握此節(jié)奏特點(diǎn)：滴答滴答滴答滴答|滴答答0|，并讓學(xué)生在老師富有童趣的問答中感悟音樂帶給他們的感受——?dú)g快的、有規(guī)律的，并讓學(xué)生思考可以用什么為音樂伴奏，此時(shí)學(xué)生說出了很多，這時(shí)老師讓學(xué)生觀察教師所設(shè)計(jì)的動(dòng)作，學(xué)生看得就更認(rèn)真了，因?yàn)榍懊嫠麄円呀?jīng)思考，也想看看老師的動(dòng)作是否更合適。接著就讓學(xué)生跟著音樂分組合作拍節(jié)奏。雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教師的細(xì)致，從聽音樂——念節(jié)奏——觀察動(dòng)作——跟音樂拍節(jié)奏，一步步有條不紊的開展，很扎實(shí)。
3、本堂課的最大特點(diǎn)就是教師能夠?qū)⒁舴淖兓页鲆?guī)律，并且能夠設(shè)計(jì)出符合其規(guī)律的動(dòng)作，不僅讓學(xué)生對(duì)音樂的走向一目了然，而且能夠更好地表現(xiàn)出音樂，并且動(dòng)作設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)單，易學(xué)易記。
4、在B樂段的教學(xué)中，李老師充分讓學(xué)生去感悟音樂與A段音樂在情緒與速度上的不同之處，雖然這是二年級(jí)的課程拿到三年級(jí)上，但可見李老師在平時(shí)的音樂課中已經(jīng)滲透欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，就是感悟音樂的速度與情緒，本堂課學(xué)生也能在李老師的引導(dǎo)下較好的體會(huì)到此段音樂的不同之處，并結(jié)合抒情的動(dòng)作表現(xiàn)了大風(fēng)車的優(yōu)雅。
5、充分合理運(yùn)用多媒體，通過圖形譜，以及雨滴的一滴滴滴落，讓學(xué)生清晰的了解了音樂的走向，在對(duì)作曲家以及單三卜曲式的介紹，在課件中明了的展示介紹出來，有利于學(xué)生的記憶。
李老師的每堂課都給我留下深刻的印象，下面是聽了這堂課后的幾點(diǎn)思考：
1、欣賞課教學(xué)主要目的是感悟音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)，以及對(duì)主題旋律有所熟悉，整堂課中對(duì)A段旋律李老師有較多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，也讓學(xué)生跟著哼唱了，是否能讓學(xué)生獨(dú)立的哼唱出旋律的曲調(diào)就更好了，我想可以再花點(diǎn)時(shí)間。
2、《加伏特舞曲》是早期宮廷舞曲，因此也應(yīng)該讓學(xué)生了解這一層，可以通過視頻或者設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的紳士與的淑女們的狀態(tài)，體現(xiàn)樂曲高貴優(yōu)雅的風(fēng)格。
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