豐富多彩的節(jié)日評(píng)課稿

　　課堂需要觀察，是考驗(yàn)教師課堂掌控能力的場(chǎng)所，教師需要巧妙地應(yīng)對(duì)課堂上的小插曲，需要具有解決問(wèn)題的能力，陳力老師的《豐富多彩的節(jié)日》這一課讓我獲益匪淺。

　　一、環(huán)節(jié)相連，情節(jié)設(shè)置合理

　　陳老師的對(duì)這節(jié)課的處理，情節(jié)的設(shè)置以及如何將這個(gè)情節(jié)運(yùn)用好是我值得學(xué)習(xí)的。陳老師對(duì)課程整體的設(shè)計(jì)給了我很好的啟發(fā)，整體設(shè)計(jì)充實(shí)而吸引學(xué)生。整節(jié)課的課堂“清明節(jié)”貫穿始終，查找簡(jiǎn)單資料——講解搜索引擎、關(guān)鍵詞——清明特種郵票（引入多關(guān)鍵詞）——陳老師獎(jiǎng)項(xiàng)的搜索，完成word。課堂使學(xué)生感覺(jué)到充實(shí)且具有吸引力，清明特種郵票、陳老師獎(jiǎng)項(xiàng)都能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，word的填寫(xiě)是不錯(cuò)的衡量學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)word可以很好地了解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。通過(guò)對(duì)陳老師方法的學(xué)習(xí)，我個(gè)人還有點(diǎn)建議，可以讓學(xué)生把自己搜索的關(guān)鍵詞也填寫(xiě)在word中，這樣可以更加直觀地了解掌握情況，畢竟本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)還是搜索引擎的使用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確

　　陳老師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置準(zhǔn)確可行，符合丁蘭的學(xué)情。對(duì)搜索引擎含義的講解、關(guān)鍵詞的引入、常用搜索引擎、運(yùn)用搜索引擎解決問(wèn)題等都得到不錯(cuò)的解決。讓我印象深刻的還是多關(guān)鍵詞的處理，查找清明節(jié)特種郵票的名字——時(shí)間，使得多關(guān)鍵詞這個(gè)概念更加清晰；但在課堂觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還是無(wú)法很好地運(yùn)用多關(guān)鍵詞，仍舊是將長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)題當(dāng)作關(guān)鍵詞，也有學(xué)生輸入多關(guān)鍵詞時(shí)不知道要多少空格，于是打了很大的空，可能這是因?yàn)闆](méi)有講解清楚。就像下課后，戚老師說(shuō)的一樣，搜索引擎、關(guān)鍵詞這個(gè)概念講解好后，加上教師案例的演示，相信學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加深刻。

　　三、任務(wù)明確，重點(diǎn)突出

　　陳老師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法，使得學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)，會(huì)自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上陳老師會(huì)不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種方法很好，課堂上本來(lái)就希望學(xué)生積極參與并思考，有自己的理解。若是給學(xué)生多點(diǎn)的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)生不知道如何總結(jié)“搜索引擎、關(guān)鍵詞”的概念時(shí)，舉例或者以其他方式引導(dǎo)會(huì)更好，教師直接向?qū)W生傳授知識(shí)知識(shí)只會(huì)經(jīng)過(guò)大腦而沒(méi)有記住。此外，只有任務(wù)布置明確了才能讓學(xué)生清楚知道自己下一步在做什么。陳老師布置的任務(wù)鮮明、精煉，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。

　　在整個(gè)課堂的觀察過(guò)程中，絕大部分學(xué)生還是能緊跟教師的節(jié)奏完成內(nèi)容，但很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題。位置邊上的小男生，不知道哪些信息是自己想要的，于是就在開(kāi)關(guān)網(wǎng)頁(yè)中度過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，但他不會(huì)去向同桌或者老師尋求幫助。任務(wù)完成后提交雖說(shuō)很好地檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，卻也給學(xué)生造成困擾，有同學(xué)根本沒(méi)有刪選好信息，找到數(shù)據(jù)便寫(xiě)入表格，趕時(shí)間提交。對(duì)于學(xué)生上課舉手發(fā)言、有問(wèn)題向老師提出、如何對(duì)待課堂作業(yè)方面依舊值得我們思考。

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