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常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計

時間：2022-01-20 13:15:39 設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計

常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計1

　　教學內(nèi)容分析：

　　該節(jié)教材繼氣壓帶、風帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學生理解不同時空的天氣變化，使學生學習貼近生活、運用于實際。

　　教學思想設(shè)計

　　本節(jié)內(nèi)容是本章教學的一個難點。內(nèi)容知識比較抽象，需要學生較強的空間思維能力，要求在教學中精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。通過適時適量的使用現(xiàn)代化的教學工具，增強教學的直觀性。以學生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導學生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新能力，使學生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學生學好地理的興趣。

　　一、教學目標

　　1．知識目標：

　�、倭私饫渑瘹鈭F的性質(zhì)

　�、诹私馓鞖庾兓遣煌鞖庀到y(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響

　�、劾斫怃h面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況

　�、茏R別常見天氣系統(tǒng)

　　2．能力目標

　　①辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)

　�、谧R讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　通過從生活實際需要出發(fā)，學習、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學生聯(lián)系實際的能力，樹立學生學知識、用知識的觀念。了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)的關(guān)系及天氣變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學生尊重科學，樹立學生辯證唯物主義世界觀。

　　二、教學重點

　　習題訓練

　　一、單選題

　　1.有關(guān)天氣系統(tǒng)的說法錯誤的是()

　　A.不同天氣系統(tǒng)控制下天氣不同；B.同一天氣系統(tǒng)控制下天氣相同；

　　C.同一地點不同時間天氣不同；D.同一時間不同地點天氣不同。

　　2.下列有關(guān)鋒面的說法錯誤的是()

　　A.影響我國天氣的鋒面主要是暖鋒；

　　B.我國北方夏季的暴雨多是由冷鋒形成的；

　　C.我國冬季暴發(fā)的寒潮是冷鋒南下形成的；

　　D.鋒面兩側(cè)溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯的差別。

　　3.天氣變化劇烈的地區(qū)處在()

　　A.冷氣團的控制下；B.暖氣團的控制下；

　　C.冷暖氣團的交界面；D.高氣壓的中心地區(qū)。

　　4.在下述天氣系統(tǒng)控制下為晴天的是()

　　A.冷鋒天氣系統(tǒng)；B.暖鋒天氣系統(tǒng)；

　　C.低壓(氣旋)天氣系統(tǒng)；D.高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)。

　　2.3常見的天氣系統(tǒng)-主干知識

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　1、定義：鋒、鋒面、鋒線

　　2、鋒面的特征

　�、黉h面是一個狹窄而傾斜的過度地帶，鋒面上方一定是暖氣團，鋒面下方一定是冷氣團；

　�、阡h兩側(cè)是個溫度和濕度差異很大的地帶，鋒兩側(cè)氣團溫度、濕度等性質(zhì)差別愈大，鋒面的傾角愈��；

　�、垆h面附近是個天氣變化劇烈的地帶

　　3、鋒的分類與天氣特征

　　［分析步驟］

　　總結(jié)冷、暖鋒控制下的冷、暖氣團運動特征的差異

　　總結(jié)冷、暖鋒面的運動特征的差異

　　比較冷、暖鋒控制下天氣的變化過程，從兩個方面分析：鋒前、鋒面過境時、鋒后天氣特征；

　　當冷鋒或暖鋒運動時，某地天氣的變化特點；

　　比較冷、暖鋒控制下形成的鋒面雨帶（雨區(qū)）位置的差異：冷鋒（鋒后）、暖鋒（鋒前）

　　總結(jié)表：

　　2.3常見的天氣系統(tǒng)-要點突破

　　一、從生活實際需要出發(fā)，指導學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，是本課要達到的教學目的，也是教學大綱規(guī)定的教學任務(wù)。培養(yǎng)學生識讀簡易天氣圖的技能，聽懂天氣形勢預報中的一些常用術(shù)語，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識�？商崆安贾每措娨曁鞖忸A報，注意天氣變化。

　　二、要使學生明白每天天氣形勢預報內(nèi)容的含義，幾乎涉及到天氣預報的'全部知識。限于學生的知識和課時，本課只是給學生一些"入門"的基礎(chǔ)知識，重點介紹影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)，即鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)。

　　三、鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。關(guān)于鋒面的分類，教材只講述了冷鋒和暖鋒兩種，而未出現(xiàn)準靜止鋒的概念。一方面是為簡化頭緒，另一方面因為影響我國的準靜止鋒大多屬于冷鋒。

　　冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系，是本課教學難點。

　　要攻克這一難點，教學中要抓住兩個關(guān)鍵所在：

　　一是冷暖氣團哪個為主動。冷氣團勢力強，主動向暖氣團一方移動形成的鋒面為冷鋒；暖氣團勢力強，主動向冷氣團一方移動形成的鋒面為暖鋒。

　　二是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等差異明顯，所以當鋒面過境時，常伴有大風、雨雪等天氣。學生明白了這兩點，就不難理解：冷鋒過境前，天氣晴朗，氣溫較高；冷鋒過境時，出現(xiàn)陰雨，大風天氣；冷鋒過境后，氣溫急劇下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴(過境前暖空氣控制該地區(qū)，過境后冷空氣占據(jù)了暖空氣的位置，該地區(qū)處于冷空氣控制之下)的道理了。同樣，暖鋒與天氣的關(guān)系，也容易理解。教材還明確指出，影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。講鋒面系統(tǒng)時，教材雖然對氣團沒有做正面講述，但為了更好地掌握鋒面，講課時建議把氣團和鋒面做一對比。

常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

　　2、過程與方法

　　通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學以致用、理論聯(lián)系實際的意識。

　　教學重點、難點：

　　繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。

　　學習者特征：

　　高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

　　教學方法及策略：

　　自學輔導法，小組合作學習法

　　教學媒體：

　　版圖

　　教學實施：

　　情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片

　　小組觀察交流：

　　①臺風發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

　�、谂_風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？

　�、勐�(lián)系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？

　�、荛喿x課本，把上圖中的臺風衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪制）

　　教師精講：

　　評析學生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

　�、俚葔壕€的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

　�、诨仡櫯f知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。

　　③氣旋與天氣關(guān)系

　�、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國的天氣關(guān)系。

　　典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。

　　突破難點步驟：

　　1.學生閱讀課本p46的文字

　　2.指導學生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

　　3.指導學生看課本p41頁，復習氣壓帶風帶的南北移動規(guī)律。

　　4.指導學生看課本p42七月海平面氣壓圖，找出夏威夷高壓位置，讓學生用筆描繪出它的閉合的等壓線，教師提示學生它的西端延伸到了我國東部。教師在圖中左側(cè)沿者凸起的點繪出一條虛線及分析特點后，命名為高壓脊，指出高壓脊也在南北移動，并繪出高壓脊附近的風向。然后把此圖疊放在中國地圖上，指圖講解冷暖氣團形成的鋒面雨帶在高壓脊以北的特點。

　　5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

　　小組活動：每小組成員先自己繪制再交流

　　學習小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進行知識的系統(tǒng)化：

　　氣流狀況

　　氣壓

　　水平運動

　　垂直運動

　　影響天氣

　　實例

　　氣旋

　　低氣壓

　　四周向中心（北逆南順）

　　上升

　　陰雨

　　臺風

　　反氣旋

　　高氣壓

　　中心向外（北順南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　當堂檢測：

　　一．下面是xx年元月20日8時北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

　�。�1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。

　�。�2）此時c地吹________風，d地吹________風。

　　（3）a地中心氣流作________運動，常出現(xiàn)________天氣。共3頁，當前第1頁123

　�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)____ ____自然災

　　害。

　�。�5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于c地防御自然災害最現(xiàn)實的措施____________

　　答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林

　　二．讀下面示意圖，回答

　　1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以后，雨帶仍未推移進入i地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）

　　a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇

　　教學評價：

　　在教的方面，教師起到了引導解惑的作用，教授的思路脈絡(luò)清晰；在學的方面，學生通過觀察合作動手等方式積極參與課堂學習，面向全體學生；教學效果從檢測看是非常不錯的，絕大部分學生完成了學習任務(wù)。

　　常見天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　理解氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

　　2、過程與方法

　　通過簡易天氣圖的閱讀，分析氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，培養(yǎng)學以致用、理論聯(lián)系實際的意識。

　　教學重點、難點：

　　繪制簡易氣旋與反氣旋，高壓與低壓天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。

　　學習者特征：

　　高一新生具備了一定的自主學習能力，可以開展自主學習。

　　教學方法及策略：

　　自學輔導法，小組合作學習法

　　教學媒體：

　　版圖

　　教學實施：

　　情景創(chuàng)設(shè)：投影圖片

　　小組觀察交流：

　�、倥_風發(fā)生的季節(jié)和區(qū)域

　　②臺風四周的氣流如何運動的？為什么？臺風眼處的天氣特征如何？為什么？

　　③聯(lián)系已有知識，思考臺風會帶來什么影響？

　�、荛喿x課本，把上圖中的臺風衛(wèi)星圖繪制成簡易的示意圖。（讓2位學生上臺繪制）

　　教師精講：

　　評析學生繪制在黑板上的示意圖（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要講清楚：

　　①等壓線的的閉合與中心氣壓是低壓特征，故命名低壓

　�、诨仡櫯f知識，標注出水平氣壓梯度力的方向，四周的氣流向中心旋轉(zhuǎn)，中心的氣流向上旋轉(zhuǎn)，故命名氣旋。

　　③氣旋與天氣關(guān)系

　�、艽颂鞖庀到y(tǒng)與我國的'天氣關(guān)系。

　　典型例子，夏秋我國東南沿海的臺風，北方秋季秋高氣爽的天氣和梅雨伏旱天氣，特別要講清副高與長江中下游地區(qū)天氣聯(lián)系，這是疑難點。

　　突破難點步驟：

　　1.學生閱讀課本p46的文字

　　2.指導學生看地理地圖冊p5中國地形圖，了解有關(guān)地理名詞位置，如北回歸線，長江中下游平原，淮河，華北與東北等。

　　3.指導學生看課本p41頁，復習氣壓帶風帶的南北移動規(guī)律。共3頁，當前第2頁123

　　5.回歸課本p46，講解梅雨和伏旱的形成原因。

　　教師投影另外3種圖：北半球反氣旋，南半球氣旋，南半球反氣旋

　　小組活動：每小組成員先自己繪制再交流

　　學習小結(jié)：對本天氣系統(tǒng)進行知識的系統(tǒng)化：

　　氣流狀況

　　氣壓

　　水平運動

　　垂直運動

　　影響天氣

　　實例

　　氣旋

　　低氣壓

　　四周向中心（北逆南順）

　　上升

　　陰雨

　　臺風

　　反氣旋

　　高氣壓

　　中心向外（北順南逆）

　　下沉

　　晴朗

　　伏旱

　　當堂檢測：

　　一．下面是xx年元月20日8時北半球（大致位于40°n－60°n，90°e－120°w）海洋與陸地氣壓分布示意圖，讀圖分析回答：

　�。�1）a地氣壓名稱是___ _____，b地氣壓名稱是___ _____。

　�。�2）此時c地吹________風，d地吹________風。

　�。�3）a地中心氣流作________運動，常出現(xiàn)________天氣。

　�。�4）a地地面空氣快速移到c地，地面缺乏森林草原，會出現(xiàn)____ ____自然災

　　害。

　�。�5）abcd四地冬春經(jīng)常形成這種氣壓分布。因此，對于c地防御自然災害最現(xiàn)實的措施____________

　　答案:（1）亞洲高壓阿留申低壓（2）偏北風西北風（3）下沉晴朗（4）沙塵暴（5）加強植樹造林

　　二．讀下面示意圖，回答

　　1.根據(jù)雨帶在i、ⅲ地區(qū)的時間，可推知，在一般年份，雨帶推移至上海地區(qū)的時間大致是：（）

　　a．4～6月 b．6-7月 c．6～8月 d．5～8月

　　2.如在7月以后，雨帶仍未推移進入i地區(qū)．我國東部地區(qū)將可能產(chǎn)生災害的狀況是（）

　　a．南旱北澇 b．南北皆旱 c．南澇北旱 d．南北皆澇

　　教學評價：

常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計3

　　一、教材分析與處理

　　(一)教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎(chǔ)。

　　(二)學情分析

　　學生對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。

　　(三)教材重點、難點的確定

　　1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二. 三維目標

　　根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下三維目標：

　　1.知識與技能：

　　記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　2.過程與方法：

　　通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習;通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

　　3.情感態(tài)度欲價值觀：

　　激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣;

　　通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　三. 教學方法和手段

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢?那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　四.學法指導

　　1、讓學生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。

　　五. 教學程序

　　(一)導入新課：

　　(展示一段天氣預報的畫面)

　　介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

　　(二)講授新課：

　　一. 鋒面系統(tǒng)

　　(利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點)

　　【通過這樣設(shè)計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊】

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　　(問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎?)

　　【適時的提問，使學生的思維再度擴展，引出對學習過的知識的回憶，為接受新知識提供依據(jù)】

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

　　(過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型)

　　鋒面類型與天氣

　　(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)

　　(問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿?暖氣團抬升情況如何?

　�、诤螢殇h面過境時、過境前、過境后?提示學生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

　�、劾�、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何?

　　④冷、暖鋒過境時天氣如何?

　�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)?它們又有何不同?)

　　【結(jié)合動畫的'展示，設(shè)計5個問題，是依據(jù)學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發(fā)學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結(jié)論】

　　教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

　　(設(shè)計表格，學生填寫)

　　【運用表格，一是為了增強課堂的直觀性，二是由學生個體主動參與，完成知識的傳授;三是把一些繁雜的文字進行簡單的編輯，會得到事半功倍的效果。在這里加以我們家鄉(xiāng)的實例：“一場秋雨一場寒，一場春雨一場暖”，由同學討論分析原因，這樣設(shè)計重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參與的熱情】

　　二、低壓(氣旋)系統(tǒng)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)

　　在學習該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。

　　【在設(shè)計這個課題的時候，充分展示了學生生活中的實例，結(jié)合高一學生自身的特點，引導他們對生活中的天氣變化現(xiàn)象加以分析――引用的詩詞“天高云淡，望斷南飛雁”――增加地理課堂的文學性】

　　1. 五種基本的氣壓類型

　　(利用“海平面等壓線分布”圖，介紹五種基本的低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場)

　　2 .低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的對比

　　(強調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是

　　對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。)

　　(利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在學習了“大氣的運動”的基礎(chǔ)上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。然后讓學生用對比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣” 完成表格2)

　　【在這里采用了比較分析方法，啟發(fā)學生從低壓、高壓的氣流特征入手，討論分析二者所影響的天氣特點，運用比較方法，更能使學生掌握高壓、低壓系統(tǒng)的天氣情況，提高知識的掌握程度】

　　(過渡：我們學習了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時出現(xiàn)?為什么?)

　　(播放“鋒面氣旋”圖，讓學生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋)