課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料(2篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，匯報(bào)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，匯報(bào)可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結(jié)，話說回來，你知道怎么寫匯報(bào)嗎？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料1
當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的實(shí)施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力”為目標(biāo)，全面實(shí)施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、完善制度
1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時(shí)間不少于1小時(shí)，做好巡課記錄。2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評(píng)課制度
校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評(píng)課日，每周有聽課教師名單。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計(jì)劃、有記錄。4、建立教師教學(xué)反思制度
要求教師堅(jiān)持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。
5、課堂教學(xué)量化管理制度
要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進(jìn)行打分。6、集體備課制度
每位教師根據(jù)學(xué)校安排按新課程有效課堂教學(xué)的基本理念進(jìn)行備課，并把教學(xué)設(shè)計(jì)稿同本教研組組長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論。集體備課的流程：個(gè)人備課同科教研組交流討論---重新修正教案---上課----教學(xué)反思----教研
二、轉(zhuǎn)變思想觀念，教學(xué)方法要科學(xué)
推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會(huì)講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊(cè)，人手一份，以備自學(xué)。
通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時(shí)間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為重“會(huì)學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場(chǎng)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥；課堂如賽場(chǎng),教師就是教練,學(xué)生是隊(duì)員，應(yīng)該是隊(duì)員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)�！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊(duì)員跟在后面跑,或者隊(duì)員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊(duì)員永遠(yuǎn)都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的'發(fā)展，教師要提高認(rèn)識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。
三、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)提升
1、走進(jìn)課堂
在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實(shí)情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時(shí)間。并組織聽課教師當(dāng)堂對(duì)作課教師評(píng)分，完成作課評(píng)價(jià)表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行反思、評(píng)課，教研組長(zhǎng)寫好教研活動(dòng)記錄。
2、走出去請(qǐng)進(jìn)來
除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點(diǎn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級(jí)組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法。
特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面都受益匪淺�？h教研室學(xué)科教研員針對(duì)所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點(diǎn)的把握，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)等方面進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)取得的成績(jī)予以了肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行了解剖，提出了努力的方向。同時(shí)，還引導(dǎo)大家就課改實(shí)驗(yàn)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實(shí)情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會(huì)教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改力度，在我校選出教改中成績(jī)突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。
四、取得的成效
通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：
1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。
2、學(xué)生活動(dòng)多了，自學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，小組互學(xué)多了，課上說話的機(jī)會(huì)多了。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。
3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達(dá)不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，學(xué)生再補(bǔ)充不完整的教師才補(bǔ)充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。
4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中。現(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、班班通的使用多了。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師盡量根據(jù)教材制造多媒體課件，以求教學(xué)效果更加。五、教改中存在的不足
1、在我校的教師隊(duì)伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實(shí)際的教學(xué)中，往往理論多實(shí)際行動(dòng)少。
2、有些教師對(duì)這種教學(xué)模式，有一些模糊認(rèn)識(shí)。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。
3、有的教師為趕時(shí)間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實(shí)處。
4、有的教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。
在今后的教學(xué)中，我校要進(jìn)一步加大課堂教改的力度，針對(duì)不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長(zhǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。
20xx.8.
課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料2
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1．展示目標(biāo)：（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。
2．自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。
3．學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。
4．組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。
5. 班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用。
6．當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
開學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績(jī)優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標(biāo)，小組誓言等等。
學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時(shí)間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。
組 長(zhǎng)：楊x
副組長(zhǎng)：郭x 馮x
成 員：竇x 趙x 劉x 張x
楊x 程x 周x 蔣x
引領(lǐng)教師：
語文學(xué)科組：白x
數(shù)學(xué)學(xué)科組：馬x
英語學(xué)科組：樊x
理化生學(xué)科組：張x
政史地學(xué)科組：范x
三、實(shí)施過程
（一）研究學(xué)習(xí)階段
2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長(zhǎng)期性。
�。ǘ┐_定模式論證階段
3月份上旬， 通過學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會(huì)模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，召開學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議，進(jìn)行研究論證。
（三）制定方案準(zhǔn)備階段
3月下旬，對(duì)確定和通過論證的教學(xué)模式，<蓮>建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實(shí)施方案對(duì)引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
�。ㄋ模┏醪綄�(shí)施探索階段
4月份至今，各學(xué)科組必須完成對(duì)組員二次以上的聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會(huì)議，依照模式對(duì)照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報(bào)會(huì)，解決教學(xué)改革中的.問題，為課堂改革保駕護(hù)航；通過初步實(shí)施、探索，及時(shí)解決在新教學(xué)模式實(shí)施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善；通過對(duì)新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。
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