教師招聘考試生物學(xué)科說課面試指導(dǎo)

說課是指教師在備課基礎(chǔ)上,面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委,在10至15分鐘內(nèi),用口頭語言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng),它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演,也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。由于操作起來,簡便易行,目前已作為用人單位在招聘面試中的一種重要手段。

一、說課和上課的區(qū)別

說課與上課既有相同點(diǎn),又有不同處,其相同點(diǎn)在于二者都是一節(jié)課的教材。不同處在于:

1.目的不同

授課的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)能力,進(jìn)行思想教育,即使學(xué)生會(huì)學(xué);說課的目的則是向聽者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,使聽者聽懂。

2.內(nèi)容不同

授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí),怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容,而且要講清為什么這樣做。

3.對(duì)象不同

授課的對(duì)象是學(xué)生。說課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜�、評(píng)委。

4.方法不同

授課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),在教師的指導(dǎo)下,通過觀察、討論、講述探究等形式完成,說課則是以教師自己的解說為主。

二、說課前的準(zhǔn)備

(一)知識(shí)準(zhǔn)備

知識(shí)是基礎(chǔ),沒有比較豐富的知識(shí),要想說好課是不可能的,所以,說課前首先要做好知識(shí)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很多,其中比較重要的是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)以及其它相關(guān)知識(shí)。

(二)理論準(zhǔn)備

說課的理論因素很濃,教師沒有一定的理論水平,是說不好課的。說課一定要在理論指導(dǎo)下去研究教學(xué)內(nèi)容的分析、過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用。否則說課就沒有高度,就是無本之木。因此,教師在說課前要針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等有關(guān)理論。明確教育規(guī)律,掌握所教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),掌握說本節(jié)課所要遵循的教學(xué)原則,掌握本學(xué)科的主要教學(xué)方法及要求。只有這樣,才能使教師不斷提高教育理論的素質(zhì),為說課打下理論基礎(chǔ)。

(三)技術(shù)準(zhǔn)備

要想說好課,首先明確說課要說什么。關(guān)于說課的內(nèi)容,沒有什么固定不變的“框框”,通常包括說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程四個(gè)方面。

說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標(biāo)依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、心理準(zhǔn)備

由于說課是一種新生事物,許多教師根本沒有接觸過。它又要求教師在短時(shí)間內(nèi)談完一節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路。如果說課教師心理壓力過大,很容易在說課時(shí)失去心理平衡,形成心理障礙,從而影響正常水平發(fā)揮,這就需要說課教師在活動(dòng)之前,做好充分的心理準(zhǔn)備。

1.充分認(rèn)識(shí)說課的重要性

“說課”活動(dòng)是在短時(shí)間內(nèi)較經(jīng)濟(jì)的大面積提高教師素質(zhì)的最佳形式,也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),從而積極勇躍地參與這項(xiàng)活動(dòng), 由壓力變動(dòng)力。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,認(rèn)真鉆研大綱、教材、教法。這就使教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步。

2.增強(qiáng)自信心

由于說課之前已大概圈定了范圍,教師已對(duì)這些內(nèi)容做了準(zhǔn)備,所以說教師要卸下思想包袱,消除緊張心理,說課時(shí)從容自如,同時(shí)要正確地估價(jià)自己的實(shí)力,使能力得到應(yīng)有的發(fā)揮。

3.注意自我的心理調(diào)節(jié)

說課是在沒有學(xué)生配合的情況下,一切靠自己完成。有時(shí)可能出現(xiàn)漏洞,這時(shí)需要教師具有穩(wěn)定力,應(yīng)變力,消除心理緊張,穩(wěn)定心理狀態(tài),恰當(dāng)巧犀利地彌補(bǔ)。這種自我控制心理能力不能一蹴面就,需要在平時(shí)就加以訓(xùn)練。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“不打無把握之仗”,這都說明事前準(zhǔn)備的必要性。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn),也是自我提高的過程,只有說課準(zhǔn)備充分,才能提高說課的質(zhì)量。

說課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)。它的要求嚴(yán)格,教師即要有深厚的文化專業(yè)知識(shí),又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí),更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大,人們對(duì)此文章又不足,必然會(huì)遇到的問題,要想較好的完成這項(xiàng)工作,參與說課,解決遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,所以要求說課人要有熱情參與說課活動(dòng)。情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動(dòng)中去,說課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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