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奇妙的對聯(lián)說課稿
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的奇妙的對聯(lián)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奇妙的對聯(lián)說課稿1
1教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
2學(xué)情分析
高中生對于對聯(lián)已經(jīng)在初中的語文學(xué)習(xí)中有所設(shè)計(jì)到，在這里主要用已經(jīng)有的只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)對聯(lián)的基本知識，掌握簡單對聯(lián)的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動活動1
導(dǎo)入】導(dǎo)入
以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動2【講授】教學(xué)過程
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。
2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。
春風(fēng)春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語南鄰萬戶歡
福無雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。
1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。
2、對聯(lián)基本知識。
�。�1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。
�。�2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。
�。�3）內(nèi)容、意境相合。“一代園丁樂，千年學(xué)子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
�。�4）節(jié)奏韻律和諧。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習(xí)，下聯(lián)：樹∕一代∕新風(fēng)。還有平仄相對。
總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點(diǎn)�！皩Α本褪侵缸�?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。
（5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項(xiàng)：
（1）、上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的'字詞。
（3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習(xí)。
1、說出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)
�、僮g著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�、谠狸枠巧戏吨傺妥魑募那椋�
________歐陽修________
�、廴嘿t畢至，少長咸集
清風(fēng)徐來，水波不興
4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)
愛國誠信乃做人根本
求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
識遍天下字
讀盡人間書
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)
南通州北通州南北通州通南北
東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西
5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。
新華社香港9月9日電中國奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期三天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區(qū)長官何厚鏵到澳門外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。
示例：一四級語文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：
小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)
課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
奇妙的對聯(lián)
1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
以幾個故事導(dǎo)入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候?qū)φn的故事。（老師出“獨(dú)角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀(jì)曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細(xì)羽家禽磚后死”，學(xué)生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動2【講授】教學(xué)過程
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學(xué)對對子的優(yōu)劣，并加以點(diǎn)評。
2、指名說說預(yù)習(xí)課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生讀書要細(xì)致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點(diǎn)。
春風(fēng)春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語南鄰萬戶歡
福無雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對聯(lián)的相關(guān)知識。
1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。
2、對聯(lián)基本知識。
（1）字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達(dá)相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。
（2）詞類相同結(jié)構(gòu)相應(yīng)。學(xué)生齊讀教材和幻燈片上的內(nèi)容。
（3）內(nèi)容、意境相合�！耙淮鷪@丁樂，千年學(xué)子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
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總結(jié)：其實(shí)以上特點(diǎn)可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點(diǎn)�！皩Α本褪侵缸�?jǐn)?shù)、詞類、結(jié)構(gòu)、平仄等要相對，“聯(lián)”就是指內(nèi)容要相關(guān)聯(lián)。
（5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項(xiàng)：
�。�1）、上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應(yīng)的地方也應(yīng)該有與之相對應(yīng)的相同的字詞。
�。�3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習(xí)，除萬載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習(xí)。
1、說出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結(jié)合教材內(nèi)容及相關(guān)的文學(xué)知識,補(bǔ)全下列三副對聯(lián)
①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�、谠狸枠巧戏吨傺妥魑募那椋�
________歐陽修________
�、廴嘿t畢至，少長咸集
清風(fēng)徐來，水波不興
4、根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)
愛國誠信乃做人根本
求實(shí)謙虛為治學(xué)前提
識遍天下字
讀盡人間書
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經(jīng)
南通州北通州南北通州通南北
東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西
5、用對聯(lián)形式為下面新聞擬寫標(biāo)題。
新華社香港9月9日電中國奧運(yùn)金牌選手代表團(tuán)9日結(jié)束了為期三天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區(qū)長官何厚鏵到澳門外港碼頭迎接。（香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據(jù)這個內(nèi)容擬對聯(lián)。
示例：一四級語文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動3【導(dǎo)入】總結(jié)：
小結(jié)：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進(jìn)它，走進(jìn)我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關(guān)注生活關(guān)注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點(diǎn)，它主張讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學(xué)習(xí)過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。
對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學(xué)這一專題時，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設(shè)計(jì)時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生的參與、互動，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶——對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)習(xí)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：
圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語文性，
2.符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，
3.聯(lián)系社會實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，
4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，
5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)：第一步，了解對聯(lián)：通過一些簡單的對聯(lián)，讓學(xué)生歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步：欣賞對聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的'深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作思維和應(yīng)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，兼顧對聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在一起。最后，鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學(xué)，也可以嘗試一下。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成。使學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。
反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學(xué)知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。教是為了不教，“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮�！睘榱诉@個目標(biāo)，我將繼續(xù)努力!
奇妙的對聯(lián)說課稿3
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo):
積累有關(guān)對聯(lián)知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、過程方法目標(biāo):
在對聯(lián)欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
2學(xué)情分析
初中時學(xué)生已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，但初中時對聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對于對聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關(guān)對聯(lián)的探究活動，學(xué)生的'興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動。這節(jié)課注意：
1、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)中讓學(xué)生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯(lián)所體現(xiàn)的思維的靈性。
2、學(xué)生對傳統(tǒng)文化關(guān)注不夠，加上語言表達(dá)、創(chuàng)新能力薄弱，課堂教學(xué)材料不宜太難太深，以培養(yǎng)興趣，普及對聯(lián)知識為主。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握對聯(lián)常識，學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián)。
2、把握對句要領(lǐng)，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動活動
1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入
我們先來猜一個謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。謎底是什么？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是什么？謎底就是――“春聯(lián)”。春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)�，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這“奇妙的對聯(lián)”世界。
活動2【講授】環(huán)節(jié)一
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，了解對聯(lián)起源。
活動3【活動】環(huán)節(jié)二：掀起你的蓋頭來——走進(jìn)對聯(lián)
�。▍⒖冀滩�，自主梳理）
1、什么是對聯(lián)？
2、對聯(lián)的分類？
3、如何區(qū)別上下聯(lián)？如何張貼對聯(lián)？
活動4【講授】環(huán)節(jié)三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞
春聯(lián)上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲
家家戶戶，說說笑笑，歡歡喜喜，均過新年
婚聯(lián)并蒂新開幸�；ㄍ挠澜Y(jié)富裕果
壽聯(lián)福如東海長流水壽比南山不老松
挽聯(lián)譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
書院聯(lián)風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；
家事國事天下事，事事關(guān)心。
行業(yè)聯(lián)救死扶傷如春風(fēng)拂面回春妙手似華佗顯神
春雨暖風(fēng)催綠千株樹園丁心血澆紅萬朵花
名勝聯(lián)山山水水，處處明明秀秀
晴晴雨雨，時時好好奇奇
中堂聯(lián)
�。ㄒ唬┧捎霸诔佤~上樹，
槐陰滿地馬登枝。
（二）大肚能容天下事，
慈顏笑迎座上賓。
活動5【練習(xí)】環(huán)節(jié)四：不畏浮云遮望眼——對聯(lián)特點(diǎn)
�。ㄔu改對聯(lián)，總結(jié)特點(diǎn)）
（一）上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻
�。ǘ┰绖P千古，中華民國萬歲
（三）請看下面的對子，最能體現(xiàn)對聯(lián)中的字?jǐn)?shù)相等和詞類相當(dāng)。
甲：我說“豆”。
乙：我說“油”。
甲：“兩碟豆”。
乙：“一甌油”。
甲：我說的是“林間兩蝶斗”。
乙：我說的是“水上一鷗游”。
（四）上聯(lián)：天贈歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤紅滿門
�。ㄎ澹┥下�(lián)：南通州北通州南北通州通南北
下聯(lián)：東當(dāng)鋪西當(dāng)鋪東西當(dāng)鋪當(dāng)東西
（六）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
�。ㄆ撸┐盒Q到死絲方盡
蠟炬成灰淚始干
�。R讀《聲律啟蒙》一段）
講蘇軾智斗遼使的對聯(lián)故事。
活動6【測試】環(huán)節(jié)五：牛刀小試顯身手——學(xué)作對聯(lián)
�。ㄐ〗M合作探究）
（一）某餐館門口貼著一副對聯(lián)，請化用小學(xué)學(xué)過的一首古詩中的句子補(bǔ)全上聯(lián)：
上聯(lián)：xx，棄之可惜
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行
�。ㄓ美罴澋脑姼琛稇戅r(nóng)》中的有關(guān)語句填入上聯(lián)）
�。ǘ⿲β�(lián)尋親：下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整。
1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
2、學(xué)海無涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風(fēng)
3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬戶紅
4、風(fēng)吹楊柳千門綠D、書山有徑志能攀
5、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材
�。ㄈ┠暇┟麍@瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，
問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹
此間有堯天舜日
活動7【作業(yè)】環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)
課堂小結(jié)：珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣；珍語佳句，千年仍飄翰墨香。
這節(jié)課我們欣賞了對聯(lián)，學(xué)習(xí)了對聯(lián)的特點(diǎn)，嘗試作了簡單的對聯(lián)，希望同學(xué)們做中華文明的傳承者。
活動8【作業(yè)】環(huán)節(jié)七：江山代有才人出——作業(yè)布置
1、請你從“勤學(xué)”、“立志”等詞語中任取一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。
2、繼續(xù)收集好的對聯(lián)。
3、（選做）感興趣的同學(xué)，可嘗試下面“絕對”創(chuàng)作：
雞犬過霜橋一路梅花竹葉，（）。
活動9【作業(yè)】環(huán)節(jié)八：送同學(xué)對聯(lián)，結(jié)束課堂
清代文學(xué)家蒲松齡年輕時屢試不第，于是寫了對聯(lián)激勵自己發(fā)憤寫作。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
奇妙的對聯(lián)
課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
奇妙的對聯(lián)說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個專題----奇妙的對聯(lián)，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個突出亮點(diǎn)，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時，就不能把對聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題，雖然從20xx年開始，就在全國高考的語文卷中，出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所在本課在設(shè)計(jì)時就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價，發(fā)展的評價，充分調(diào)動學(xué)生參與、互動在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn)，立足教材，把握要點(diǎn)，突出語文性，2.要符合學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，增加趣味性，3.聯(lián)系社會實(shí)際，靈活選擇，注重實(shí)用性，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ)，增強(qiáng)探究性，5.增加文化含量，豐富思辨性�；谝陨衔鍌�因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計(jì)，第一步，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián)，學(xué)生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，平仄相合，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納，從感性認(rèn)識到理論升華，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步，欣賞對聯(lián)，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格，回文格，轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí)，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不平凡的故事。第三步評改對聯(lián)，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，創(chuàng)作對聯(lián)，分兩個環(huán)節(jié)，第一個是擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學(xué)生可以充分發(fā)散思維，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力。實(shí)現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中，也兼顧了對聯(lián)的基本準(zhǔn)則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián)，對聯(lián)自產(chǎn)生以來，就和書法密不可分，因此鼓勵學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書寫出來，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步，也是鼓舞和激勵學(xué)生的.重要步驟，讓學(xué)生動手能力得到了鍛煉，即使是對不會寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟。
反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵，并且動腦思考，動手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識走出課堂，走向?qū)β?lián)生長的沃土，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個舞臺，就給了語文一片天空�！叭绻麑W(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。
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