《平方差公式》評課稿
《平方差公式》這一節(jié)重點和難點就在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。因此在教學設計思想是從讓每一位學生理解和掌握公式結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性從而達到熟練運用的目的。只是在具體的教學手段和措施及側(cè)重點上有所區(qū)別。雖然如此，王老師基本目標已經(jīng)達到，也取得了初步成效，尤其是對易錯點的側(cè)重讓學生記憶深刻效果更明顯。
具體來說，成功之處我們都基本實現(xiàn)了教學目標，突出了教學重難點，教學過程環(huán)環(huán)相扣，題目設計逐層深入，及時反饋學習效果，精講多練�；緦崿F(xiàn)了預想的效果。我認為該課成功之處主要體現(xiàn)在：
1、導入新穎，從小故事出發(fā)，激發(fā)學生興趣，給學生留下懸念，同時對平方差公式有了初步的感性認識，從而揭示課題。然后再通過一系列的探索和練習以及公式的幾何解釋，使學生對新知識的理解由感性認識到理性認識的過渡。
2、選題合理、有針對性和層次性。在鞏固練習中通過像（x+y）（x—y）這種簡單的套公式題型逐漸轉(zhuǎn)換到涉及帶負號的變式像（—a–b）（—a+b），（—a—b）（b—a），（a+b）（b—a）這樣的題型，通過各類變式和判斷及找錯的題型問題的暴露，及時處理。使得學生逐步加深對公式結(jié)構(gòu)的理解和記憶。然后轉(zhuǎn)回到課前給學生留下的疑問，最后實現(xiàn)創(chuàng)新，用簡便方法計算像xxxx×1998。使得整個課堂容量大，充實。
3、注重學生的訓練和問題的暴露。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用，通過幾組層層遞進的例題練習讓學生逐步理解公式中字母的可變性。最后達到對公式的全面和深刻的理解和掌握，使公式的運用得到升華。
4、本節(jié)課的重點和難點就是在于結(jié)構(gòu)的不變性和字母的可變性。我就側(cè)重運用公式時的易錯點。不僅在訓練期間多次強調(diào)的方式提醒學生易錯點，相同項在前，相反項在后，結(jié)果才能用相同相的平方減去相反項的平方，平方時底是單項式但系數(shù)不是1或底數(shù)是多項式時不要忘記打上括號，而且在最后的小結(jié)中給學生總結(jié)更是讓學生影響深刻。
5、對于整個教學環(huán)節(jié)，主張由學生通過討論總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，一節(jié)數(shù)學課核心內(nèi)容只有一點點，老師怎樣總結(jié)出核心，抽象出本節(jié)課的內(nèi)容特點，并用簡捷、清晰的語言，將核心內(nèi)容通過通俗，易懂，易記的方式交給我們的學生，使他們形成一種解決問題的能力。
總之這是一節(jié)很成功的課。
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