五年級(jí)《可能性》評(píng)課稿

　　《可能性》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)在于使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的確定與不確定現(xiàn)象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的一些事件發(fā)生的可能性，并能和同伴交換想法�！翱赡苄浴眴�(wèn)題在生活中比較常見(jiàn)，但比較抽象。因此，在教學(xué)中，張老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教學(xué)情境，大膽放手，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。張老師的課就如她的為人一樣，溫文爾雅，娓娓道來(lái)的課中讓我有以下幾點(diǎn)較深的感觸：

　　1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

　　活動(dòng)是兒童的天性，也是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的重要方式。課的伊始，張老師從小朋友熟悉的抽簽進(jìn)行導(dǎo)入，不僅抓住了學(xué)生的注意力，更主要的是借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能結(jié)果。緊接著是摸球游戲，在猜測(cè)、表達(dá)、交流中歸納，初步感受隨機(jī)事件發(fā)生的不同結(jié)果，引出“可能”、“不可能”、“一定”三個(gè)概念。

　　2、重視數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)方法。

　　我們可以看到，張老師比較重視學(xué)生的猜測(cè)，對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予的肯定或否定，而是把評(píng)定與驗(yàn)證的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的空間。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問(wèn)題。

　　3、有效地引導(dǎo)與組織，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)中，張老師設(shè)計(jì)思路較清晰，能層層深入地進(jìn)行教學(xué)，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。特別是最后的猜一猜，很有新意。

【五年級(jí)《可能性》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

《可能性》評(píng)課稿07-31

高二數(shù)學(xué)評(píng)課稿-《可能性》評(píng)課稿07-22

《可能性》評(píng)課稿通用04-19

《可能性》數(shù)學(xué)評(píng)課稿04-09

《可能性》評(píng)課稿集合05-16

《可能性》評(píng)課稿集錦04-26

《可能性》評(píng)課稿10篇03-15

《可能性》評(píng)課稿11篇04-17

《可能性》評(píng)課稿9篇03-29