教師隨筆如花生命為何如此脆弱

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教師隨筆如花生命為何如此脆弱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在歐亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》里曾經(jīng)有過(guò)流浪漢，為了免受漫長(zhǎng)冬日的饑寒之苦，以身試法想進(jìn)監(jiān)獄。xxxx年9月25日，紹興一名19歲的青年，花完了父親讓他獨(dú)立生活的幾千元錢(qián)，餓了幾頓后，便也想把自己送進(jìn)監(jiān)獄，只為了監(jiān)獄中免費(fèi)的伙食。xxxx年10月24日，南昌市青云譜區(qū)15歲的初三學(xué)生因不堪忍受巨大的學(xué)習(xí)壓力從23層高樓墜落身亡。xxxx年10月30日，小男孩軍軍因上課說(shuō)話，被老師罰寫(xiě)千字檢討，在無(wú)奈與糾結(jié)中選擇了從30樓跳下。xxxx年6月13日，大連一位高考生結(jié)束自己如花的生命；6月22日，一名四川考生查詢成績(jī)后，割腕、喝農(nóng)藥自殺，而她的成績(jī)離理科三本線僅差6分。

　　青少年承載著國(guó)家和民族的希望，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭敏感的心弦，他們擁有夢(mèng)想，象征陽(yáng)光與活力，在人生的黃金時(shí)代，本應(yīng)用精彩去描繪美好的人生畫(huà)卷，他們的明天富有朝氣和充滿蓬勃的活力，在我們的眼中，面對(duì)美好的人生時(shí)光，本應(yīng)“少年不知愁滋味”他們應(yīng)該與輕生無(wú)緣。然而近年來(lái)，頻頻發(fā)生青少年自殺事件，不禁讓我們追問(wèn)：到底是什么讓我們的孩子如此脆弱，承受不了人生之重，采取如此極端的方式結(jié)束自己年幼的生命，面對(duì)這些青春花蕾的過(guò)早凋零，不由引發(fā)我們的反思，如今的孩子為何如此不懂珍惜生命？長(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，都眾星捧月地圍著學(xué)生的知識(shí)教育在轉(zhuǎn)，生命教育一直被忽視和邊緣化，有時(shí)僅是一句批評(píng)的話語(yǔ)，一次嚴(yán)厲的指責(zé)，一次所謂的“失戀”，亦或是一次考試的“滑鐵盧”等個(gè)別小事，我們給予厚望的花季少年，卻選擇以極端的方式“抗?fàn)帯保�用最為悲劇的方式，與青春作別，當(dāng)一起起自殺事件發(fā)生后，這樣的結(jié)果不免讓人震驚，“玻璃心”、“孩脆脆”不知什么時(shí)候成為了我們當(dāng)下一些青少年挫折的低承受力的形容詞。

　　青少年，代表著希望與未來(lái)，可這份希望和未來(lái)卻被他們用自己的雙手選擇了終結(jié)。遺憾之余，更讓我們惋惜的是，所謂的自殺原因并非是不可化解的。很多時(shí)候自殺行為的發(fā)生，往往是由于青少年由于對(duì)未來(lái)結(jié)果的危害性缺乏足夠的判斷力，輕易地做出一些沖動(dòng)之舉。不論是青少年承受挫折的能力，還是自主能力的培養(yǎng)，抑或是家庭、學(xué)校和社會(huì)忽略的青少年心理健康，這些缺陷都是可以彌補(bǔ)的。反思一下一些學(xué)校的教育，重學(xué)習(xí)輕德育，將學(xué)生的成績(jī)作為締造“名�！钡墓猸h(huán)，而成效不明顯的“挫折教育”和“生命教育”幾乎處于空白。現(xiàn)實(shí)中我們的一些學(xué)校將學(xué)生的培養(yǎng)定位在培養(yǎng)社會(huì)的精英，我們的家庭將精力放在了給子女灌輸在“考上好大學(xué)，找份好工作，擁有好未來(lái)”上，卻很少替他們考慮面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，終日彷徨、糾結(jié)掙扎時(shí)應(yīng)該如何自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。更很少對(duì)他們提及生命的價(jià)值與意義，以至于許多年輕人常常會(huì)產(chǎn)生輕生的厭世情緒。

　　一顆陽(yáng)光健康的心靈，既要能分享成功的歡樂(lè)也要經(jīng)受起失敗的巨痛。人生的的成長(zhǎng)，應(yīng)該不斷地經(jīng)受各種苦難的錘打。而我們的學(xué)生恰恰缺乏忍受生活挫折的耐受力。稍有一點(diǎn)挫折和委屈，便以為天塌地陷，人生黯淡無(wú)光，生命在他們的世界里是脆弱而不能經(jīng)風(fēng)雨的。因此，挫折教育也應(yīng)該成為家庭學(xué)校和社會(huì)教育中一個(gè)極其重要的方面。要讓孩子學(xué)會(huì)在消極情景下作積極解讀；在遇到挫折時(shí)能自我激勵(lì)學(xué)會(huì)做事有方向，不虛度光陰。

　　人生之路，難免會(huì)遇到坎坎坷坷�，F(xiàn)在由于家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣和學(xué)校的保護(hù)，使孩子們情感脆弱，自身承受能力太差，很難接受壓力。在挫折面前往往軟弱無(wú)力，經(jīng)不起絲毫的打擊，遇到一點(diǎn)點(diǎn)不順心的事情就容易情緒低落，悲觀失望，稚嫩的少年選擇輕生，令家長(zhǎng)痛徹心扉，讓大眾倍感惋惜。這不得不讓我們加緊反思：到底該如何教育孩子？加強(qiáng)對(duì)青少年的心理疏導(dǎo)和生命教育，排解人生產(chǎn)生的負(fù)面情緒，這項(xiàng)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)嫌遲。而這項(xiàng)工作的落實(shí)，絕不是我們呼吁幾聲就能起到立竿見(jiàn)影的效果，需要成千上萬(wàn)個(gè)家庭、一所所學(xué)校和社會(huì)各個(gè)層面通力合作，攜手共抓，。當(dāng)孩子遇到困難和失敗時(shí)，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該積極的引導(dǎo)，教育和幫助孩子正確對(duì)待挫折，讓孩子想方設(shè)法克服困難。我們學(xué)校教育加強(qiáng)挫折和心理健康教育，有意識(shí)地磨煉和提高學(xué)生承受和征服挫折的能力。社會(huì)教育就要多開(kāi)展一些有益于青少年抗挫能力的公益活動(dòng)，讓我們放下功利心，擺脫浮躁，踏踏實(shí)實(shí)地為孩子做點(diǎn)事，就以生命的名義！

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