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二年級下《克和千克》評課稿
林老師的這節(jié)課好像把我引入了一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)課堂，讓我前所未有的發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學(xué)課是這樣的有趣和無處不在。
課堂談話非常輕松，“你們知道1個(gè)蘋果多重？幾個(gè)蘋果大約1千克嗎”這個(gè)問題一石激起千層浪，正是同學(xué)們生活當(dāng)中最常見，最感興趣，最輕松的話題，然后一步步地層層推進(jìn)。一環(huán)緊扣一環(huán)，利用最簡單的生活中常用的柚子、鹽、洗衣粉等等最為常見的物品使學(xué)生得出的結(jié)論水到渠成，自然而然的，輕松愉快地感受1千克有多重。其間，老師的每個(gè)動(dòng)作，每句話都充滿了數(shù)學(xué)的力量，引人入勝。同時(shí)這又是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課！在這堂課中，教師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的"教教材"，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈活的展開教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化，情境化，通過驗(yàn)證2分硬幣——稱克物品，來體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，類化了知識(shí)，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)，交流，體驗(yàn)成功的喜悅。
二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。該教師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與教師富有激勵(lì)性的評價(jià)離不開，更與教師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開，學(xué)生主動(dòng)，積極地經(jīng)歷了，建構(gòu)了新知識(shí)。
三是較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課"活中樂，活中學(xué)，活中悟，活中索"的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：
�、僖�"活"的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣由然而生，達(dá)到樂以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。
�、谝�"活"的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生樂趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深入發(fā)展。從課始的說，看——課中的掂，猜，稱——課尾的掂，想，稱，議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。
四是，教師運(yùn)用個(gè)各種各樣的表揚(yáng)鼓勵(lì)性語言，如“你真是一個(gè)小博士”“你懂的可真多”等等，提高了學(xué)生的自信心。
總之這節(jié)課充分展現(xiàn)了高效課堂理念，是一堂非常成功的課，個(gè)人感覺尹老師的語速稍微有一點(diǎn)快，但是這并不影響一位優(yōu)秀的教師的人格力量，依舊讓數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的魅力。
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