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三年級(jí)語文《你必須把這條魚放掉》評(píng)課稿
5月3日，我有幸聆聽了羌老師執(zhí)教的《你必須把這條魚放掉》一課，覺得受益匪淺。值得學(xué)習(xí)地方有：
1、以讀為本，讀中悟情。湯姆從釣到大鱸魚時(shí)的“驚喜”到放掉魚“嘆了口氣”的心情變化過程寫得真實(shí)生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生以自己讀，以獨(dú)立思考為本，給足時(shí)間讓學(xué)生讀順、讀好，理解地讀，感悟地讀。在一遍遍充滿情感的朗讀中，在融進(jìn)學(xué)生自己生活經(jīng)驗(yàn)的感受中理解，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而提出個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見解，較好地體現(xiàn)了自主讀書的閱讀過程。
2、換位思考，交流式學(xué)習(xí)。本文是一篇思想品德教育性很強(qiáng)的課文，要求學(xué)生們樹立自覺的公共道德意識(shí)。若是用強(qiáng)硬的教化、涂鴨式的教學(xué)方法，很容易使整個(gè)教學(xué)步入形而上學(xué)的窘境。于是羌老師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生采用換位思考的方法，假設(shè)自己便是當(dāng)事人“湯姆”，那么當(dāng)自己處在這種況境時(shí)會(huì)怎樣，領(lǐng)會(huì)課文對(duì)“湯姆”細(xì)微動(dòng)作的變化描寫，從而窺探出他思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使學(xué)生從“湯姆”的行為中受到影響，并決心以此為榜樣。
3、要讓小學(xué)語文閱讀課成為語言思維訓(xùn)練課，必須把用于提問的時(shí)間減少到最低限度，做到問之必須，棄之不行。因此，需深鉆教材，抓住要害，精選問點(diǎn)，并使提問體現(xiàn)出“語言文字——思想內(nèi)容——語言文字”的回環(huán)，發(fā)揮理解課文內(nèi)容和挖掘語言因素的雙重功效。對(duì)于《你必須把這條魚放掉》這篇課文,教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)湯姆心情的變化和品味文中父親說的“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！边@句話。學(xué)生在理解上的難點(diǎn)會(huì)落在“為什么要遵守規(guī)定”，“湯姆釣到了一條大鱸魚，為什么不留下而要放掉呢？”羌老師的教學(xué)思路給我一個(gè)啟示，讓我在教學(xué)上有了新的思考。
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