教育筆記-老師別抓我

　　春暖花開(kāi)，春季招生工作又開(kāi)始了，我們小班新來(lái)了一名叫玲玲的小女孩。由于剛到了一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到了陌生的老師和小朋友，玲玲非常的不適應(yīng)。每天早晨都在哭鬧中來(lái)到幼兒園，在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥聲中被老師強(qiáng)行摟在懷里。這種情形只持續(xù)了兩天，第三天玲玲一見(jiàn)到我，就沖我又?jǐn)[手又喊叫：“老師，別抓我！”看到這種情形，我明白了孩子對(duì)我們是多么的恐懼。

　　說(shuō)實(shí)話，春季轉(zhuǎn)來(lái)的新生是我們小班老師最不愿意接的，剛剛適應(yīng)了幼兒園生活的孩子們得在個(gè)別的哭鬧聲中度過(guò)開(kāi)始的幾天，而我們正常的生活秩序也被打破了。這就意味著我們老師得和半年前一樣照顧他們直到他們適應(yīng)了幼兒園的生活。接小班的辛苦大家都知道，我們老師剛剛從那時(shí)的疲憊狀態(tài)下走出來(lái)，轉(zhuǎn)而又投入進(jìn)來(lái)，心里的不耐煩可想知了。而家長(zhǎng)也在對(duì)比著別人的孩子，認(rèn)為孩子的哭鬧不可理喻。來(lái)自雙方面的壓力使孩子的恐懼加劇了，并沒(méi)有一天天好轉(zhuǎn)起來(lái)。細(xì)細(xì)想過(guò)，春季入園的孩子是非常需要老師特別的呵護(hù)和照顧的。他們沒(méi)有可以一起哭著找媽媽的朋友，只有不會(huì)穿衣、不會(huì)吃飯的挫敗感，所以倍感孤獨(dú)。

　　想到這里，我連忙和家長(zhǎng)溝通，了解孩子特點(diǎn)和喜好，并且和孩子通電話聊天。特別是入園時(shí)不再?gòu)?qiáng)行摟過(guò)孩子，而是和家長(zhǎng)一起陪她說(shuō)說(shuō)話，拿出玩具吸引她。并在一日生活中特別關(guān)注和照顧她，向全班小朋友介紹她，為她介紹新的朋友，對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用她喜歡的小貼畫(huà)吸引她，漸漸地玲玲開(kāi)朗起來(lái)，情緒也好轉(zhuǎn)了，和老師、同伴的距離拉近了�，F(xiàn)在每天早晨玲玲是伴隨著“老師早上好”主動(dòng)進(jìn)教室了。

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