以學(xué)倫教《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》讀書(shū)感悟

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)因?yàn)樗�接觸的人和事而備受啟迪，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編為大家收集的以學(xué)倫教《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》讀書(shū)感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　暑假，從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》這本書(shū)。我愛(ài)不釋手地讀著，覺(jué)得吳老師的團(tuán)隊(duì)真是太給力了。

　　《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》這本書(shū)是吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成員品讀吳老師課堂教學(xué)的一個(gè)智慧結(jié)晶，是在吳老師課堂現(xiàn)場(chǎng)、課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。

　　《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》一書(shū)中，呈現(xiàn)了大量的精彩教學(xué)片斷，并對(duì)這些教學(xué)片斷進(jìn)行了全面的歸納、分類(lèi)、總結(jié)，做出了獨(dú)到的分析和解讀。也對(duì)評(píng)課的涵義和方法進(jìn)行了深入地闡述：評(píng)課，顧名思義即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是對(duì)一節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。吳正憲老師認(rèn)為：評(píng)課不僅要研究教材教法，更要研究教育思想；不僅要研究教師的教，還要研究學(xué)生的學(xué)。評(píng)課是聽(tīng)課活動(dòng)之后的延伸，是要引發(fā)教師們的參與，互動(dòng)評(píng)課，從多角度思考課堂教學(xué)。另外，教師還要用心研究學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的需求反思自己的教學(xué)�！霸u(píng)課”應(yīng)該成為促進(jìn)教師交流、共享智慧的重要手段，以幫助教師更新教育理念、研究教學(xué)方法、提高執(zhí)教能力和教學(xué)質(zhì)量。

　　在評(píng)課時(shí)應(yīng)關(guān)注一下三個(gè)方面：

　　一、注重課后訪談，以學(xué)倫教。

　　吳老師評(píng)課時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的課后訪談，傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與評(píng)課，以學(xué)生的視角評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)，以學(xué)論教。

　　每次教學(xué)研討活動(dòng)，伴隨下課鈴聲的響起，吳老師總會(huì)微笑地走上講臺(tái)，站在授課教師的身邊，細(xì)心觀察每個(gè)孩子的表情，隨后是一連串的點(diǎn)睛之問(wèn)。吳老師以精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題為引領(lǐng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，這些感受像一面鏡子，有助于教師更客觀地看清自己的實(shí)踐，促進(jìn)了授課教師及聽(tīng)課教師的共同反思，進(jìn)而提升教師讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的意識(shí)和能力。

　　吳老師說(shuō)：“學(xué)生會(huì)告訴你怎樣做教師�！边@句話一直縈繞在我的耳邊，一直撞擊著我們的心靈。

　　記得前天讓學(xué)生做關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題時(shí)，有道題是這樣的：人體共有206塊骨頭，其中手骨的塊數(shù)占全身骨頭的27/103，手指骨的塊數(shù)占手骨的14/27，人體的手指骨有多少塊？

　　學(xué)生很快列出算式：

　　206×27/103×14/27＝28（塊）

　　當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)完解題思路時(shí)，一個(gè)意外的聲音傳來(lái)。

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