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設計作文

時間：2022-09-11 10:48:17 設計我要投稿

【精選】設計作文五篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】設計作文五篇

設計作文篇1

　　在一個風和日麗的周末，陽光透過窗戶斜斜地照進被窩里，“小懶豬，快起床！”媽媽又開始像鬧鐘似的催我呢。我拽住起被子蒙住頭央求媽媽：“今天是周末，就讓我多睡一會吧！”“你今天不是要當設計師嗎？”媽媽的話讓我精神一振，連忙起床。

　　我狼吞虎咽吃完早飯，迅速找好畫具——鉛筆、彩鉛、水彩筆、橡皮、直尺，一切準備就緒。我想：要想讓這個封面很迷人，就必須給這個封面取個好聽的名字。我托著下巴冥思苦想，終于想出一個好聽的名字叫：“七彩夢幻小小作文集”。七彩夢幻寓意著：大自然是色彩斑斕的，我們的生活是多姿多彩的。用畫筆描繪美麗的大自然，放飛想象的翅膀，去追逐我們的夢。

　　想到這里，我拿起畫筆，先畫一支玫紅色的筆，筆上也有幾支像樹桿一樣的筆枝，再畫一位坐在綠油油草地上的.陽光帥氣的小男孩，手里拿著一本書，書皮上寫著“七彩夢幻小小作文集”，正在津津有味地欣賞著我們四（4）班的創(chuàng)意大作。

　　第二天的下午第一節(jié)課，同學們都把自己的創(chuàng)意作品交給了李老師。李老師笑瞇瞇地對我們說：“下節(jié)課會宣布評出選結(jié)果。”我們聽到這個消息高興得手舞足蹈。

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了公布結(jié)果的時間，李老師手里拿著一個粉色盒子走進教室，大班長潘柏含很好奇就走上去看了看。只見她露出一個驚訝的表情后就回到了座位上。李老師端起那個粉色的盒子展示給我們看，我們個個都像饞貓似的舔著舌頭。

　　李老師為我們開始頒獎，首先頒發(fā)的是一等獎，李老師念了很多人的名字都沒有我，正當我灰心失望時，我聽到“李卓陽”三個字，我都不敢相信自己的耳朵了。我當時難過的心情立刻被這好消息給“消滅了”。李老師給我們這些小小設計師頒發(fā)了一個又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。

　　哈哈，當小設計師的感覺真好！

設計作文篇2

　　一、教學目的：

　　1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

　　二、教學重點：

　　學習作文點評的方法。

　　三、教學難點：

　　學習圍繞要求進行作文點評。

　　四、教學過程：

　　（一）溫故知新：

　　1、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。

　　2、復習作文要求：

　�。�1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

　　（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

　�。ü踩c要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

　�。ǘ┌裆嫌忻�

　　在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學喝彩。（出示學生名單)

　�。ㄈ┚势瑪�

　　和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的`習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。

　　學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

　�。ㄋ模┱埬阍u改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小組為單位按要求點評例文。

　　3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。

　�。ㄎ澹┘炎髁料�

　　先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

　�。┛偨Y(jié)作文講評的方法（這里我認為沒必要總結(jié)方法，因為不是規(guī)律性的東西，沒有總結(jié)的必要�？梢允÷裕�

　　1、學生討論。

　　2、自由發(fā)言。

　　3、教師歸納（這個環(huán)節(jié)要）。

　　六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，層次是否清楚；

　　三看句子是否完整、連貫、通順；

　　四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

　　五看字是否寫的正確；

　　六看標點用的是否恰當。）

　�。ㄆ撸┳栽u作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

　�。ò耍┮孕〗M為單位進行互評，寫上評語。

　�。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕�。（當堂完成，當堂收文）

設計作文篇3

　　【學習目標】

　　1、了解景物描寫的概念，掌握基本的描寫景物的方法，學會有序地觀察景物。

　　2、抓住景物的特征，調(diào)動各種感官，借助多種手法，多角度描寫景物。（重、難點）

　　3、養(yǎng)成細心觀察大自然的習慣,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　第一課時寫作指導課

　　一、口語表達

　　（一）表達內(nèi)容： “校園一角”片段描述。

　　（二）表達指導

　　1、什么是景物描寫。

　　回顧《春》、《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》、《三峽》等課文

　　明確：景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。景物描寫又叫環(huán)境描寫。景物描寫通常是指對季節(jié)時令的變化或大地山川、日月星空、風云雨雪等自然景物的描寫。

　　2、探討景物描寫的方法

　　以《春》第4自然段為例，探討景物描寫的方法。探討得出描寫景物的方法：

　　首先，抓住景物的特征。景物的特征可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官來發(fā)現(xiàn)美。

　　其次，景物描寫可以采取不同的角度，仰視、俯視、近觀、遠望等。也可以動靜結(jié)合、運用多種修辭等手法可以把景物描繪得更加形象。

　　再次，寫景要注意順序和認真觀察，全面了解景物的特征。

　　最后，寫景要融入感情，做到情景交融。寫作中只有抒發(fā)真情實感才能深深打動讀者，引起他們的共鳴。相同的景物在不同的人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景色，在不同的心境下也會發(fā)生改變

　　（三）口頭表達

　　運用寫景方法，口頭描述“校園一景”片段。

　　口語表達時要求語言流暢、聲音洪亮。學生評議時可以從選材、觀察的順序、角度和景物描寫的方法等方面進行。

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，是為了在寫作之前學生明確相關(guān)的知識，以便在寫作過程中得心應手。）

　　二、寫作內(nèi)容及指導

　　本次習作要求兩個題目任選其一

　　1、你留意過自家窗外的景色嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地......以《窗外》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　　寫作指導：

　　1）、審題。窗外可以指窗外的景色的一部分或僅能看到的全部景色，也可以指視野擴大到窗外更遠處的'景色。

　　2）、角度。在寫景物時，可以選取一個主要觀察視角，再以其它的觀察角度靈活描寫；也可以采用移步換景的寫法，按照地點的轉(zhuǎn)換采用不同的角度進行描寫。在描寫時，還要注意調(diào)動多種感官，使景物描寫更加生動。

　　3）、重點。在描寫窗外景物時，要注意抓住景物的主要特征，給所描寫的景物確定一個基調(diào)，如美麗、忙碌、歡樂等，同時融入自己的情感。

　　2、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛季》為題。寫一篇作文，不少于500字。寫作指導：

　　1、抓住所寫季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。如春天溪水融化、小草泛綠，夏天蟬兒亂鳴、驕陽似火，秋天碩果累累、落葉飄零，冬天白雪皚皚、寒風凜冽。

　　2、除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某一個景物在某個季節(jié)的特點。 3、要注意融情入景、情景交融，在描寫景物的特點時，融入自己的情感。

　　第二課時寫作課

　　一、布置寫作內(nèi)容，明確寫作要求

　　2、“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪�！币荒晁募径加歇毺氐木爸�。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛季》為題。寫一篇作文，不少于500字。

　　3、寫作時間，40分鐘完成

　　二、學生開始寫作

　　三、教師巡視，小結(jié)。

　　第三課時

　　作文評改及講評課

　　一、回顧上次作文的題目及要求。

　　（由于從作文到講評間隔的時間較長，所以有必要回憶作文要求，讓學生的修改訓練在連續(xù)的修改過程中進行）

　　二、學生自評

　　講作文發(fā)到學生手中，讓學生自行修改完善。

　　三、學生互評

　　1、將學生分成若干組，選出組長 2、教師出示互評標準

　　1）本組內(nèi)成員作文互評

　　2）每個作文要經(jīng)過二到三批

　　3）每經(jīng)過一個批改人都要給出分值及評語，寫明批改人和時間

　　4）作文評改后。小組長要計算本組同學的平均分，然后展示作文四、作文講評

　　1、每組展讀作文并說出該作文展讀的理由

　　2、其他各組針對所展評的作文進行評價，找出優(yōu)缺點，最好給出改進意見

　　3、教師根據(jù)學生的講評，給出相應的意見，并對每篇作文進行簡單的總結(jié)。

　　4、講評結(jié)束后，學生對自己的作文進行修改。附：作文互評標準

　　1.格式是否正確（主要從以下幾個方面考慮：是否有標題，標題是否居中；

　　每一段的開頭有沒有空出兩格）

　　2、是否有錯別字（每出現(xiàn)一個扣一分，扣滿5分為止）

　　3、標點符號運用是否準確—（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）

　　4、是否有錯詞病句（每出現(xiàn)一處扣一分，扣滿5分為止）

　　5、語言表達是否明確（5分）

　　6、內(nèi)容具體、充實

　　7、中心是否明確（10分，是表達程度酌情給分）

　　8、結(jié)構(gòu)安排是否合理（10分）

　　9、字跡是否工整（5分）

　　10、是否有創(chuàng)新（10分）（說明：可以從文章的題目、結(jié)構(gòu)方式、描寫方法、開頭結(jié)尾的設置、過渡段的設置、文章寫法的運用、修辭句式運用等，這一標準主要是鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)寫作興趣）

設計作文篇4

　　回家?guī)滋彀选洞笤O計》剩余半部分看完了，作為霍金十余年的力作，我還是要表示失望的。先給個總評分吧，9.2。

　　這本書并未如預期的那樣滿足我。自從《薛定諤的貓》后，我便一直期待著答案。在《貓》中已經(jīng)有了答案的輪廓，我本期待《大設計》能給我一個滿意的，新奇的答案，其結(jié)果是它將《貓》中的結(jié)論清晰，明朗化了。

　　繼《時間簡史》30年之后的《大設計》，我預想會如《時間簡史》般給我無限的驚奇與驚喜�？墒沁@本書的前四章，甚至包括第五章，對我都無甚意義，無外乎知識的回顧，天文物理的，量子力學的，這些我都再熟悉不過了，耐著性子等待霍金給出回答，可是，可是，卻發(fā)現(xiàn)他一直在躲閃，似乎不太愿意給出，只在第六和第八章有提及，相比較，他更多的是在引發(fā)讀著的思考。最終章里狡猾的拋出一個死亡游戲來作為“大設計”的回答，不過它確實很有趣。

　　必須承認，我對它的期待定位太高了，它畢竟是一本大眾科普讀物，旨在與每一人分享。它遠不能滿足我這樣，有一定基礎(chǔ)，渴望更深一步探知的人。

　　相較于《時間簡史》，《大設計》有更多的思考，《時間簡史》展示的是宇宙的奇妙，《大設計》則是在發(fā)出一系列的`詰問。從這個意義上來說，《大設計》和《時間簡史》一樣，是一部偉大的，經(jīng)典的，劃時代作品。

　　最后還應感謝譯者吳忠超，應該深深慶幸，我們有這樣一位完美的譯者，沒有人比他更合適這份工作了，霍金的學生，毋庸置疑的理論素養(yǎng)。

設計作文篇5

　　我的課余生活像一本讀不完的書，我喜歡彈古箏、玩游戲、研究小東西……最喜歡的是為芭比娃娃設計裙子。

　　第一次設計小裙子的時候，我把大紅花和雜七雜八的'奶油花邊及花花綠綠的小貝殼全都塞到裙子上面，興高采烈地拿給媽媽看。媽媽看后，邊搖頭邊點評說：“這裙子太花了，不好看！”我嘟著小嘴拿走了裙子，心想：沒關(guān)系，失敗是成功之母，下次我一定要重新設計一條更漂亮的裙子，讓媽媽眼前一亮。于是，第二次我設計了一條用藍色珍珠和細格子布做的魚尾裙，再點綴些銀色的閃光片。這條魚尾裙看上去很迷人。我迫不及待地捧著魚尾裙拿給媽媽欣賞，盼望著它能夠得到媽媽的好評。媽媽捧著裙子看了又看，摸了又摸，好像在品味一杯清香的綠茶一樣，品完后點點頭，慢慢地說：“嗯，不錯，不像以前那樣花了，挺淡雅的，進步了喲！魚尾裙穿在芭比娃娃身上一定美麗動人！”我聽后欣喜若狂，像小兔子一樣蹦起來，似乎要頂?shù)教旎ò辶耍∧悴恢滥菚r我有多開心，因為那是我的第一次成功。我親手設計的小裙子能得到媽媽的贊賞是一件多么自豪的事情��！從那天起，我愛上了設計。

　　自從經(jīng)歷了數(shù)次失敗，我明白了不要輕易放棄，改進方法，持之以恒就能成功，向著設計師的夢想出發(fā)！

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