- 相關推薦
七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學，收獲的不僅歲月，還有成長，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路1
第一單元教材分析和教學切入點設想
一、單元總體分析和教學思路：
第一單元的主題是“親近文學”，目的是引導剛剛跨入初中的七年級學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，愉悅地步入文學的殿堂。讓學生從各方面感知文學的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學生，激發(fā)他們對文學的熱愛。
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級新生闡述文學的特點、功能，加深學生對文學的認識與理解，從而更好的親近文學。
《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷，是文學創(chuàng)作成功的重要因素。
《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象要有現(xiàn)實中的物象作載體。
《安恩和奶牛》以一位清貧而富有愛心的北歐老太太的形象，震撼著讀者的心靈，也使學生了解如何塑造鮮明的人物形象。
《鄭人買履》諷刺那些墨守成規(guī)，迷信而不尊重客觀現(xiàn)實的人；《刻舟求劍》諷刺那些辦事呆板，不懂得根據(jù)形勢發(fā)展而靈活變通的人。
本單元主題為“親近文學”，是學生跨入中學的第一單元，意在讓學生感受、理解、親近文學，所以讀品是關鍵，教學還是較為“感性”比較合適。在進行教學時首先要注重學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，品味文學語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實美好的情感，使學生充分感受到文學作品的美，從而積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文。
二、教學切入點設想：
《為你打開一扇門》教學切入點設想：抓住標題中的“一扇門”為教學的切入點，重點通過以下幾個主問題設計教學板塊。
1、讓學生初讀感知“門”在文中有什么特殊含義？引導學生明白文中的“門”并非實指，而是作者運用比喻的修辭手法，把幫助我們了解并把我們帶入各種未知領域的切入點和途徑比喻成“門”，題目中的“門”是指文學之門。
2、精讀品味作者運用什么方法使我們了解文學，從而親近文學的？
3、在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？結合自身閱讀經(jīng)歷與大家交流。（或者運用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書，分享你的閱讀收獲。）
《繁星》教學切入點設想：抓住作者三次看星的感受為教學切入點，按以下步驟設計教學：一讀感知，弄清作者三次看星的時間、地點、感受，概括主要內(nèi)容；二讀探旨，結合作者三次看星的不同感受的語句分析說明，朗讀語句，揣摩作者的思想感情；三讀品味文章生動的修辭之句加以賞析（如比喻、擬人、排比等）；四讀延伸，模仿課文虛實結合的寫法，對碧海藍天產(chǎn)生聯(lián)想和想象，用“漸漸地……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”句式寫一段話。
《冰心詩四首》教學切入點設想：《母親》和《紙船——寄母親》這兩首誦讀品味母愛作為教學切入點，《成功的花》和《嫩綠的芽兒》這兩首誦讀品味積極向上的人生態(tài)度為切入點，教學時以“讀”為重點，可以設計“初讀感知——誦讀品味——探討朗讀——朗讀比較——拓展延伸”這樣的板塊進行教學。
《安恩和奶�！方虒W切入點設想：分析安恩這個人物形象作為這篇小說教學的切入點，可設計以下幾個教學板塊：
1、初讀課文，一句話概括小說主要內(nèi)容，弄清小說的要素。
2、分析安恩人物形象，主問題：安恩是怎樣一個人？從哪些語句看出來？用了哪些人物描寫方法？
3、探討小說主旨，主問題：安恩和奶牛是怎樣一種關系？
4、討論小說設置懸念的寫法。
《古代寓言兩則》教學切入點：朗讀理解文意，弄清寓言蘊含的道理是這兩則寓言的教學切入點，具體可以按照“簡介作家、作品及寓言這種文體——初讀感知，讀準字詞——借助注釋，合作理解課文——重點語句賞析，理解寓意”這樣的步驟進行教學。
第二單元教材分析與教學切入點設想
一、單元總體分析和教學思路：
本單元的教學內(nèi)容是“金色童年”。是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮、天真爛漫的時光，是七年級學生還深留在腦海中的“寶貝”。作為七年級學生的學習內(nèi)容，相似的年齡，類似的經(jīng)歷更能激起學生的共鳴，能使學生理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感，促使學生健康愉快的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義關懷。名師的成長歷程告訴學生：多與優(yōu)秀的文學作品為友，將受益一生。應自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，展現(xiàn)了童年生活的天真快樂，充滿了童趣。作者童年有著對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情。
《十三歲的際遇》作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有教育意義。
二、教學切入點設想：
《往事依依》教學切入點設想：抓住標題中的“往事”二字作為切入點，引導學生概括作者童年時的幾件事情，了解作者童年趣味生活，說出她對文學作品的情感。主要教學板塊：
1、初讀感知，解決字詞，概括趣事。
2、精讀品味重點詞句，如“依依”“幾件往事對作者的成長有什么深遠影響？”等。
3、探索寫作思路思考作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
4、拓展說演，仿照訪談節(jié)目“藝術人生”，對啃文最感興趣的一件往事，選一個角度制作節(jié)目，小組合作完成。
《幼時記趣》教學切入點設想：抓住題眼“趣”作為切入點，引導學生體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。主要教學板塊：
1、初讀課文，疏通字詞。
2、概括口述三件趣事。
3、探尋作者“物外之趣”的由來，為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？反映了作者當時怎樣的心理？
4、探究聯(lián)想和想象的寫作方法，以“白云”為內(nèi)容寫一段想象的文字。
《十三歲的際遇》教學切入點設想：以“際遇”為切入點，引導學生概括說出北大與作者的幾次際遇，分析作者對北大深厚復雜的感情，感受北大對作者的深遠影響。主要教學板塊：
1、初讀文本，整體感知。用第一人稱，按時間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。
2、再讀文本，局部探究。作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試找出這些精彩的語段品讀。
3、品味語言。對本文中你認為美的語言進行賞析點評。
4、深度開掘。文章為什么不以“我的學�！薄拔覑郾贝蟆薄氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？
《偉人細胞》教學切入點設想：男生賈里偉人夢的三次破滅和一次意外成功是教學的重點和切入點，引導學生明白：只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。主要教學思路：1、第一課時，梳理情節(jié)，認識賈里。2、第二課時，品味語言，探究主旨。
第三單元教材分析與教學切入點設想
一、單元總體分析和教學思路：
斑斕多彩的民俗文化，源遠流長的民俗風情，寄托著人們對生活的美好憧憬和追求，這是人類文化的重要組成部分。本單元所選的文章，分別向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣以及江浙地區(qū)農(nóng)村演社戲祈福的民俗風情。讀完這些文章，我們身臨其境地感受著這些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的無窮樂趣，激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，增加對我們民族乃至世界燦爛文化、悠久歷史的熱愛。
擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂結構，還給學生閱讀時間，借助多媒體課件激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學習方式主動閱讀，使每一個學生有發(fā)言的機會，提高課堂學習效，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法。
二、教學切入點設想：
《社戲》教學切入點設想：以趙莊看社戲作為教學的切入點和突破口，引出小說情節(jié)，體會“我”的樂土之樂和農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干。主要教學思路：
1、第一課時，理清文章脈絡和主要情節(jié)，體會“我”的樂土之樂。
2、第二課時，理解社戲之樂在何處，賞析優(yōu)美語段，體會本文風情美和作者對童年自由生活的留念之情。
《端午日》教學切入點設想：湘西人民端午日的風俗是教學重點和切入點。主要教學板塊：
1、整體感知，了解茶峒人的端午風俗，最吸引你的是什么？
2、重點賞析龍舟競賽和競追鴨子的場面。
3、學習正面描寫和側(cè)面描寫的寫作手法，如可以讓學生用虛實相生的手法擴寫捉鴨子的場面。
《本命年的回想》教學切入點設想：京郊運河春節(jié)的習俗是教學切入點，引導學生理解春節(jié)習俗的文化內(nèi)涵，熱愛民俗文化。主要教學板塊：
1、整體感知，解決字詞。
2、深入探究，理解春節(jié)習俗蘊含的文化內(nèi)涵。
3、拓展延伸：現(xiàn)在過年又出現(xiàn)哪些新的方式？向父母寫一份建議，提出一些既不失過年的含義，又符合新時代發(fā)展的過年建議等。
《中秋詠月詩詞三首》教學切入點設想：抓住“詠月”二字，以誦讀作為這三首詩的教學切入點和教學重點，引導學生感受詩歌中寄寓的情感。主要教學思路：
1、第一課時，有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》，并能背誦，感受作者在詩歌中寄寓的情感。
2、第二課時，學習欣賞詠月詩《十五夜望月》和《我的思念是圓的》，體會詩的意境。這兩課時的教學可以按照“情景導入——作者簡介——誦讀探究——擴展編故事”的教學方式進行教學。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路2
一、單元總體分析：
七年級上冊的教材，以“人生”為主題，展現(xiàn)了多彩的人生畫卷，旨在引導學生思考人生的意義和價值，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。每個單元都有其獨特的主題和教學重點，教師需要深入挖掘教材，結合學生的實際情況，制定出科學合理的教學計劃。
二、教學思路：
注重閱讀與表達能力的培養(yǎng)。在閱讀教學中，要引導學生掌握精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力，鼓勵他們多說、多寫、多交流。
注重自主學習與合作探究的結合。在教學中，要引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和自主學習能力。同時，也要注重合作探究學習，讓學生在合作學習中互相啟發(fā)、互相幫助，提高學習效果。
注重情感態(tài)度與價值觀的引導。在教學中，要關注學生的情感體驗和態(tài)度養(yǎng)成，通過課文的學習和拓展閱讀，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。
注重語言積累與實踐應用。在教學中，要注重學生的語言積累，讓他們在閱讀、背誦、交流中積累豐富的語言素材。同時，也要注重語言的實踐應用，讓學生在寫作、演講、辯論等語言實踐中提高語言運用能力。
注重跨學科整合與多元評價。在教學中，可以結合其他學科的相關知識，進行跨學科整合教學，拓寬學生的知識視野。同時，要采用多種評價方式，注重過程評價和結果評價的有機結合，全面客觀地評價學生的學習成果。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路3
1、第一單元：本單元主要圍繞“走進新生活，感受新體驗”這一主題進行設計，選取了多篇富有生活氣息和情感色彩的文章，旨在引導學生逐步適應初中語文學習，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和初步的文學鑒賞能力。同時，通過學習，提高學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)。
2、第二單元：本單元以“親情、友情與人生哲理”為主題，選入了描繪家庭親情、朋友情誼以及富含人生智慧的作品，幫助學生理解人與人之間的情感聯(lián)系，領悟生活中的真善美，進一步提升他們的道德情感和社會責任感。
3、第三單元：本單元聚焦“自然之美與科學之光”，通過對各類描繪自然風光和科普知識的文章的學習，培養(yǎng)學生觀察自然、熱愛生命的情懷，激發(fā)他們探索科學奧秘的興趣，鍛煉邏輯思維和理性分析的能力。
4、第四單元：本單元主題為“歷史長河與文化傳承”，精選了多篇反映我國古代文化和歷史風貌的課文，讓學生在了解歷史文化的同時，增強民族自豪感和文化自信，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和傳承意識。
【七年級語文上冊各單元教材分析和教學思路】相關文章：
語文第七單元教材分析與教學建議12-17
語文教材分析和教學建議07-05
第八單元教學思路分析12-17
三年級上冊第六單元教材分析和單元計劃12-16
第三單元分米和毫米的教材分析示例07-01
語文教材分析教學建議07-05
第三單元《公倍數(shù)和公因數(shù)》教材分析12-14
信息技術教材分析及設計思路12-13
淺談第八冊第二單元教材分析和教學建議12-17